梁晶

语文属于一门语言类学科，很多知识内容需要学生进行背诵，对于学生的记忆能力有着一定的要求。传统的语文阅读教学模式过于单一，难以体现语文课堂的趣味性，学生在学习过程中难免会感到枯燥与乏味，便失去了学习语文的兴趣。针对上述现象，很多教师在课堂教学模式上进行了积极的探索，对话教学就是其中的一项显著成果。在小学语文阅读课堂上采取对话式模式可以在师生之间构建起一个互动的平台，加强学生与教师之间的沟通与交流，从而改变原来学生被动接受学习的局面，实现学生向主动学习方向的转变。对话式教学是对传统教学方式的一种改革与创新，也是对新课程标准的积极影响，可以在更大学科范围内进行推广。

一、加强文本对话，注重前瞻效果

所谓“文本对话”就是学生需要深入了解作品，认真揣摩文中人物的心理以及文中体现的内涵，这也是提升学生阅读自主性以及独立性的前提基础。教师在开展阅读教学时，应当提前制订明确的阅读目标，并采用合适的教学方式，充分调动学生的阅读积极性，增加学生在阅读中的体验。

例如，在阅读教学部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师应当制订出明确的课堂教学任务，如认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语，“结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事”等。……