刘文荣

整本书阅读，顾名思义，就是让学生阅读一整本、或一整套的书籍。相比于单篇文章的阅读而言，整本书阅读在激发学生阅读兴趣、开阔学生阅读视野、发展学生阅读能力以及提升学生语文素养等方面的作用更加显著。

事实上，早在2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》教学建议中，就提到了“整本书阅读”。但是，因为“整本书阅读”在小学语文教科书中并没有具体体现以及大部分农村小学语文教师指导中高年级学生阅读整本书的策略不当，甚至毫无策略，导致农村小学中高年级语文“整本书阅读”始终是“粗放式”的，即教师完全放手、撒手，学生全凭自觉、自主阅读。显然，在“粗放式”状态下，农村小学生阅读整本书的效果并不理想。整本书阅读，也就逐渐被边缘化，处于一种被“搁置”的状态。现如今，“整本书阅读”以“快乐读书吧”“阅读链接”“资料袋”等形式，被恰如其分、合情合景地“嵌入”到了统编版小学语文教材中。既然小学语文教学大纲对整本书阅读有明确要求，统编版小学语文教材也体现了“整本书阅读”，那么，农村小学语文教师就应该采取一些有效的教学策略，引领学生兴致勃勃、卓有成效地阅读整本书。窃以为，“启动、跟进和分享”，这就是农村小学语文教师指导中高年级学生阅读整本书的一些有效策略。

一、启动：短、趣、快

如何启动整本书阅读？是不是教师的“一声令下”，就可以让学生开启整本书阅读的快乐“旅程”？显然不是。……