徐小玲

孩子一进入三年级，提到写作就叫苦连天。他们往往没有合适的写作素材，无从下笔，就更别提写得精彩了。作为语文老师，我们可以尝试及时捕捉学校里发生的小事件、小插曲，再巧妙地加以引导，孩子们便会说、乐写了。

这天语文课上，我刚板书好课题，小辉就大叫起来：“老师，我的鼻子流血了。”这个意外打破了原有的上课节奏。见他鼻子血流不止，我赶忙让他仰起头，身旁的同学热心地递过来一包纸巾，我提醒他按紧鼻子可以止血。几分钟后，小辉去卫生间洗净了脸上和手上的血迹。

按常理，我该继续这节课的课堂教学，但一个念头在我脑中一闪而过：这不就是很好的写作素材吗？写作不一定要在写作课上讲呀。当孩子有了真实的经历，全神贯注地集中于一件事时，我该顺势而为，就地取材，把课堂的意外和写作指导有机结合，插曲巧变“主题曲”，孩子们不就有话可说，有话可写了吗？

于是，我缓缓开口：“刚才的流血事件，是不是印在你们的脑海中了？我们一起来影片回放一下好不好？”

“好！”大家异口同声。

小涵信心满满地说：“徐老师刚上课，阚家辉就大喊他的鼻子流血了。老师立即放下手中的书，向他走去。”

“这是事件的起因，他这么一喊，大家是什么反应？”我连忙追问。

小梦回答：“同学们都朝他望去，替他担心。老师赶忙让他抬起头，帮他找纸塞住鼻子。”

“这里我们可以慢镜头回放。老师是怎么说、怎么做的？大家又有什么反应？”我一步步地往下引导。……