陈丽琴

（闽西职业技术学院， 福建 龙岩 364021）

护理课程的教学内容包括理论知识和实践操作两部分，涉及的知识点多、面广，若没有科学、合理的教学方式组织教学课堂，势必影响学生的学习效果，不利于其理论知识和专业技能的提升[1]。在当前背景下， 传统护理教学模式已无法满足学生对专业知识的渴望，对教学方式进行改革势在必行。体验式教学主要以学生体验为主， 在教学过程中通过多种方式让学生身临其境，加深对所学知识的领悟，从而掌握护理技能技巧[2]。本次研究，以2019 级护理专业学生为研究对象，分别采用不同的教学方式，并对教学效果进行比较，具体报告如下。

一、资料与方法

（一）资料

抽选闽西职业技术学院2019 级护理专业学生，以抛硬币的方式进行分组， 其中对照组40 名学生、观察组42 名学生。所有学生在第一学年已完成了护理学基础、健康评估、医学基础等课程。 对照组上一学期护理基础理论知识成绩为78.61±5.14 分， 实践操作成绩为75.97±2.48 分； 观察组上一学期护理基础理论知识成绩为78.33±5.27 分， 实践操作成绩为75.42±2.58 分。 两组学生在性别比例、年龄、上学期成绩均无统计学差异（P＞0.05），具有可比性。

（二）方法

1.对照组采用传统方式教学

教师依照教学大纲、教学要求讲解、演示护理相关知识，课堂以教师讲解为主，学生对教学内容进行记录、学习、练习等。教师通过观察学生的学习、练习效果， 对其知识掌握情况进行评估， 针对教学的重点、难点再次详细讲解。

2.观察组采用体验式教学