俞志英 于凡

摘要：为了更好地发挥模拟电子技术实验课的教学效果，激发学生的创新实践能力，模拟电子技术基础实验改变以往的教学模式，由依附理论课的课内实验变成独立设课实验。以实践能力培养为目标安排教学内容，目标更明确、要求更具体。其考核方式更细化、更合理，更能有效、客观、准确地评价学生的学习效果，更能培养学生的创新能力与实践能力。

关键词：模拟电子技术基础;实验;实践能力;创新能力;独立设课

中图分类号：TP311      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）13-0157-02

1现状

模拟电子技术基础课程是我校自动化、测控、物联网等专业重要的专业基础课，其实践环节-实验课更是锻炼学生动手能力、理论应用于实际能力的重中之重，对于学生工程实践能力、创新能力的培养有着举足轻重的作用。

一直以来，我校模拟电子技术基础实验分散于理论课的教学环节之中进行[1]，实验目的常常被误解为在于帮助学生加深对相关理论知识点的理解和掌握。从而使实验教学处于从属地位[1][2][3]，其内容和形式上都依附于理论教学，且大多以验证性实验为主。实验内容阻碍学生自主性和动手能力的发挥和发展。实验安排伸缩性大、随意性大，实验教学不能体现自身的连贯性与系统性。尤其考核与成绩都是算在理论课考核成绩的一部分。在整个成绩架构中实验成绩占总成绩的20%，学生对其并不足够重视，实验出现应付差事、预习不充分、抄袭报告的……