杨丹 童波 季康

摘要：随着互联网的不断发展，互联网已经逐步渗透到教育行业。传统的课堂讲授在编程课程上的局限性日益突出，教学效果不佳。结合高职学生的学习特点，借助网络教学平台等信息化资源，课前发布微课视频、文档资料帮助学生完成预习任务及小组任务，课堂通过视频演示、动画演示、小组讨论等方式解决教学重、难点问题，课后布置拓展任务加深学生对课堂知识的理解。采用信息化教学手段有效地延伸了课堂时间，为学生提供了丰富的学习资源，激发了学生的学习热情，提高了学生的编程能力及创造能力。

关键词：信息化教学;网络平台;学习资源;效率

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）14-0140-02

Abstract： With the continuous development of the Internet， Internet has gradually penetrated into the education industry. The limitations of the traditional methods in programming courses are becoming increasingly prominent， and the teaching effect is not good. Combining with the learning characteristics of Higher Vocational students， with the help of information resources such as network teaching platforms， micro-class videos and documents are released before class to help students complete the preview task and group task. Video demonstration， animation demonstration and group discussion are used in class to solve important and difficult problems. Expansion tasks are arranged after class to deepen their knowledge. The use of informatization teaching methods effectively extends the study time， provides rich study resources， stimulates students ' enthusiasm for learning， and improves students' programming ability and creativity.

Key words： informatization teaching; network platform; study resources; efficiency

1 背景

随着互联网技术的发展，国家提出“推进信息技术与教育教学深度融合”的发展规划，信息化教学越来越受到教育工作者的青睐[1]。信息化教学充分利用了网络资源，构建了一个数字化、信息化的网络学习环境，为学生提供了时时学、处处学的学习条件[2-3]。教师可以通过信息化手段统计学生的学习情况及知识掌握的程度，进行教学策略的调整。如何充分、合理地使用信息化手段进行课堂教学，调动学生学习的积极性，让学生从被动地接受知识变为主动探索知识，成为教育工作者需要研究的问题[4-5]。

2 教学情况分析

2.1 学情分析

高职类学生学习特点如下：

1）学习基础较为薄弱、学习主动性较差、学习动力不足;

2）排斥理论知识的学习、喜欢动手实践;