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摘要：基于在线开放课程的线上线下混合式“金课”建设，已经在实践应用中获得了社会的广泛认可，但距离成为我国教学体系中的常规模式，仍然需要进行充分探索。本文认为，混合式“金课”建设过程中，必须系统性地梳理教学设计、注重对教学结果的印证;在此基础上，提出构建课前预习-课上答疑-课后巩固的教学新体系，探索建设线上线下混合式“金课”教学评价机制等方式，以供参考。

关键词：在线开放课程;线上线下;混合式“金课”;教学评价机制

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）14-0130-02

在人们的印象中，基于在线开放课程的线上线下混合式“金课”教学新模式，是新冠肺炎疫情爆发期间，“停学不停课”指导精神的具体体现。但实质上，如果没有新冠疫情，此种教学新模式也会逐渐成为常规课堂教学模式的完美“补充”。诸如“微课”短视频录制、翻转课堂打破教学常规流程等新型理念，均与时代发展的需求高度契合，故混合式“金课”的到来，是历史发展的必然。

1 基于在线开放课堂线上线下混合式“金课”建设的社会需求分析

基于在线开放课堂的线上线下混合式“金课”，存在两种形式：其一，基于互联网平台的直播授课模式。与常规意义上的“网课”不同，此种直播模式应用于特殊时期，如新冠肺炎疫情期间，基于“停工不停学”指导思想，将校园课堂授课模式转化为线上直播授课，学生、教师仍然“特定”，是常规教学模式的一种特殊体现。其二，应用教学新思路的“视频精品网课”。……