杨凤莲

《中国教育政策年度分析报告》指出，教师资源的配置使用决定着教育的质量①国家教育发展研究中心.中国教育政策年度分析报告:2009 年中国教育绿书［M］.北京:教育科学出版社，2009.42.。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出要合理配置教师资源。2011 年以来，广西通过实施三期“学前教育行动计划”，学前教育事业快速发展，2020 年三年毛入园率达到91%，超过全国平均水平5.8 个百分点。但与此同时，学前教育发展的短板逐渐显现，幼儿园教师资源数量短缺、素质不高问题尤为明显。据统计，2020 年广西幼儿园生师比为22.09：1，高出全国平均水平5.6 个百分点，大专以上水平的教师占专任教师总量的75%，教师持证率仅为64%，专任教师未定职级占比86.92%。针对以上问题，分析广西幼儿园师资的适应性情况及其变化趋势，对促进本地区学前教育师资培养、实现广西“有质量的学前教育”目标有重要现实意义。

一、文献综述

师资的适应性包括教师的数量、质量在一定范围内与现实需求相匹配，并在一定时间段内满足与发展趋势相契合。国内学者在师资适应性分析上，主要关注的是目前现状的研究，师资配置的效率研究以及策略研究。刘玮认为，当前我国学前教育师资配置存在教师整体水平偏低、数量不足、流动量大、配置不均等问题②刘玮.学前教育均衡发展背景下幼儿教师的师资配置问题探析［J］.中国成人教育，2015（12）:100-102.。万湘桂调查显示学前教育师资存在教师队伍流动性大、队伍过于年轻和待遇低等问题③万湘桂.县域学前教育师资配置问题与思考——基于湖南省8 区县调查的分析［J］.社会科学，2015（10）:73-80.。……