安徽 何 吟

（作者单位：安徽省霍邱县教育局）

史料实证是历史学科五大核心素养之一，也是近年来高考命题专家比较偏爱且有一定考查难度的命题素养，部分高中教师和学生由于缺乏相应的史料实证能力，故在教学及应考时都存在较大的局限性，有必要结合教材内容和高考试题对这一核心素养进行解读。那么在平时的教学中，教师该如何培养学生的史料实证能力呢？本文结合笔者多年的研究成果，浅谈如何在高中历史教学中培养学生的史料实证能力。

一、借助教材内容培养学生的史料实证能力

历史学是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性人文学科，对历史的探究应以求真求实为目标,以史料为依据。史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。教材是学生学习和教师教学的基本依据，也是高考命题的重要依托，有效利用教材中的有效信息去培养学生的史料实证能力，能起到事半功倍的效果。人教版必修一第1 课《夏、商、西周的政治制度》中的“学思之窗”栏目中有这样的记述：“《史记·殷本纪》载：商朝的相，权力很大。伊尹是开国功臣，在汤灭夏桀和奠定政制中，他起了很大作用。汤死后，伊尹继续为相，先后辅佐了汤的三个儿子和一个孙子太甲。其中的太甲暴虐无道，不理政务，伊尹将他放逐，令他闭门思过。三年后，太甲悔改，伊尹又迎他回来执政”。本课“学思之窗”的内容来自编者对《史记·殷本纪》的整理，但这段文字明显与《史记·殷本纪》中的记载有不符的地方。……