杨小龙

在传统教学中，有些教师在开始授课时开篇就向学生交代将要学习的主要教学内容。这种方法虽然简单明了不浪费时间，但让整个教学过程显得无趣，学生无法较快地融入地理教学的情境中去。而有效的导入能调动学生学习地理的兴趣。所以，教师采用多种导入方法，能激发学生对地理学习的兴趣，一步步带领学生走入地理课堂。

一、设疑导入法

高中地理是一门综合性很强的学科，对于高中生来说较为抽象难懂。在这种情况下，教师可以选择设疑导入法。顾名思义，就是利用案例激发学生的好奇心，然后激发学生的求知欲。需要注意的是，班级中学生的层次不一，因此，只有选择合适的案例，才能顺利地将学生的好奇心转化为求知欲，达到教学目的。

例如，在介绍洋流时，教师可以提问有没有学生见过漂流瓶、漂流瓶会漂到哪里、它又是如何漂过去的。这一系列问题由易到难，能激发学生的好奇心和求知欲。

二、媒体导入法

地球上的很多自然现象是抽象的，难以描述的。

例如，《行星地球》一章需要学生学习的内容是宇宙空间。众所周知，宇宙是浩瀚无垠的，无法用数字去描述，学生看不见摸不着。如果学生缺乏空间想象力，学起来就会很吃力。特别是关于地球的自转和公转，学生更是难以理解。因此，在这节课上，教师可以通过播放地球运动的Flash动画，增强学生对地球的感性认识。同时，教师在播放的过程中穿插知识讲解，引导学生观察地球运动，从而将抽象的地球运动变得具体。……