樊梅 张晓林

摘  要：2020年4月日本小学正式执行最新修订的《学习指导要领》。通过文献资料法、比较分析法等研究方法，从课程指导思想、课程目标、课程内容、实施建议四个维度与我国《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》小学部分进行比较研究。提出对我国小学体育与健康课程改革的建议：（1）细化课程目标;（2）明确课程内容;（3）重视课程结构;（4）加强解读指导。

关键词：小学体育与健康课程标准;体育学习指导要领;日本;课程目标;课程内容

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）04-0060-04

日本是我国一衣带水的近邻，生活习惯、教育制度都与我国较为相似，日本历来重视学校教育中的课程改革。日本的课程标准叫作《学习指导要领》，是日本文部科学省为使全国任何一所学校都能保持一定水平而制定的教育课程标准[1]，在1958年之后成为日本中央政府的教育方针性文件，每10年进行一次修订。2020年4月日本开始执行最新修订的小学《学习指导要领》，继续以“生存能力”的培养为最终目标，日本政府提出这个目标今后也不会改变[2]。本研究拟以指导思想、课程目标、课程内容、实施建议为切入点，希望通过比较中日两国小学体育课程标准的异同，为我国小学体育与健康课程改革提供一定的借鉴。

一、指导思想比较

中国小学体育与健康课程标准的指导思想是“健康第一”，这是一种强调学生在身体、心理和社会适应方面协调、健康发展的三维健康观。要求学生既掌握体育与健康的知识和技能，体验体育学习和锻炼的愉快过程，学会体育学习和锻炼的方法，也形成对体育积极的情感、正确的态度和价值观[3]。……