李圆圆 徐娅棋

关键词：汉语国际教育一带一路双语教学

“一带一路”合作倡议是2013年习近平总书记提出的具有世界视域的战略合作倡议。2016年教育部发起了“推进共建‘一带一路教育行动”，提出大力支持建设孔院和孔子课堂，加强汉语教师队伍建设。经过三年的努力，已有153所孔院和149个孔子课堂在“一带一路”沿线国家建立。截至今年7月，已有144个国家与我国签署了共建“一带一路”合作协议。

在“一带一路”战略背景下，在“人类命运共同体”的全球价值观下，作为应急管理部直属高校的汉语国际教育专业人才，应该具备走出国门的专业水平和语言能力，具备一定的应急管理学科基础知识，站在更高维度，推动国际中文教育事业的发展，服务于国家战略发展。为此，汉语国际教育专业应加强双语课程建设，突破传统双语课程模式，培养具备“专业+外语”的复合型汉语国际教育专业应急人才。

一.汉语国际教育专业双语能力培养必要性

1.专业能力要求

汉语国际教育专业从对外汉语专业发展而来，名称的改变使专业本身国际性和开放性的内核更加突出。如今招收汉语国际教育本科专业学生的高校已有300余所，河北省包括河北师范大学、河北大学、河北工程大学、华北科技学院等17所高校均开设了汉语国际教育专业。通过纵向比对专业人才培养方案发展历程，横向分析各个高校的人才培养方案，可以得出汉语国际教育专业特色集中于“双”字，即“双语”“双文化”“双向”“双技能”，且必须具备跨文化交际能力。……