彭军

《语文课程标准》中指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”长期以来，大家对如何引导小学生进行课外阅读，提出过很多建议。但是一些教师却只将其停留在口头上，在实际教学中忽视了课外阅读的重要性，未达到《语文课程标准》提出的建议和要求。课外阅读是语文教学重要的组成部分，教师必须重视起来，让进行课外阅读成为学生的习惯。

一、“快乐读书吧”让阅读快樂起来

随着统编版语文教材的全面铺开，引导学生进行课外阅读已经成为语文教学的常态。“快乐读书吧”版块弥补了以往把阅读单一地放在课外的情况。“快乐读书吧”是一种引领、一次召唤和一个导向，是课内阅读延伸至课外阅读的纽带，更是提升阅读素养的主阵地。

笔者在教学中已经经历了第一学段“快乐读书吧”的实践过程，这个学段重在激发兴趣。我在教学一年级“快乐读书吧”中《摇摇船》和《小刺猬理发》时，采用了下面的一些做法：出示课件先引导学生借助拼音读读童谣和儿歌，然后出示“多种方式读”让学生选择，可以在小组中拍手读，可以加上自己设计的动作读，也可以采用比赛的形式读。每个小组的学生都读得轻快愉悦，趣味盎然，朗朗上口的童谣和儿歌，激发了学生阅读的兴趣。读后，在“班内进行展示读”，每个小组都推荐了最强的诵读能手。接着，为了激发学生的阅读兴趣，在背诵环节我采用了“我会用方言背童谣”这种形式，学生乐此不彼，争着抢着要展示。……