李渊灵，汤光宇，诸静其

（同济大学附属第十人民医院放射科，上海 200072）

0 引言

自图像存档传输系统（picture archiving and communication system，PCAS）因其强大的图像信息资料存储能力、清晰的图像资料显示水平以及便捷的调图查阅功能广泛应用于临床诊断工作以来，同时也在影像教学中可发挥诸多作用[1]。目前主要在表现在两个方面，一方面利用其存储功能，可以为临床教学多媒体PPT 制作提供大量病例图像资料，另一方面因其对比度调节、放大及三维重建功能，提高对图像细节的显示，可以帮助学生理解授课老师对图像的解读[2]。无论哪种应用方式在实习教学中仍然以老师带教，学生被动灌输式教学方式为主[3]。这种教学方式需要大量时间、精力、人力投入，而学生缺少参与感，感受不到临床实习氛围，学习积极性不高。本研究基于PACS 系统这两大优势尝试通过对PACS 系统自学体系与传统多媒体教学进行教学效果对照，探讨PACS 系统自学体系联合教师答疑教学模式应用于实习教学的价值。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择2020 年进入同济大学附属第十人民医院放射科实习的同济大学2016 级临床专业本科实习生46 人为研究对象。两组上学期期末影像学理论成绩一定程度能反映学生影像学基础，按照上学期期末影像理论考试成绩配对分为试验组及对照组，每组各23 人，实验组平均年龄（22.4±0.5）岁，对照组平均年龄（22.3±0.6）岁，两组上学期期末考试成绩分别为试验组（75.6±5.6）分，对照组（74.4±8.3）分，两组年龄及成绩比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。……