肖旭

（西藏自治区人民政府驻成都办事处医院普外科，四川 成都 640000）

0 引言

针对普外科的带教工作，为进一步提升带教的质量以及效率，需要选择合理、有效的临床带教措施。传统带教模式无法保障学生在学习过程中的自主性，应用效率并不十分高[1]。反思性教学法则基于概念的角度进行分析，主要包括带教人员的反思以及实习生的反思，通过提出问题、分析问题、解决问题以及总结带教过程等程序，更好地改善带教人员的教学质量以及实习生的学习情况。本次研究之中主要探究反思性教学法应用于普外科护理教学之中的价值，现作如下报告。

1 资料与方法

1.1 基本资料

纳入2020 年9 月至2021 年4 月于我院普外科进行护理工作的实习生作为研究对象64 名，将其随机均分为2 组，各32 例。参照组实习生男女比例为3/29，年龄18-21 岁，平均年龄（19.96±0.33）岁；研究组实习生男女比例为4/28，年龄18-22 岁，平均年龄（20.12±0.42）岁。两组实习生基本资料差异不具备统计学意义（P＞0.05），可行比较。

1.2 方法

参照组实习生应用常规教学法，主要由带教教师为实习生传授临床护理理论知识以及时间知识等，确保学生理解实习内容，并于教学后进行实践练习。

研究组实习生则应用反思性教学法，具体措施为：（1）强化教师的反思意识，在带教期间以身作则，主动提出问题并对问题进行解决，为实习生起到相应的导向性作用，保障实习生能够充分意识到反思学习的重要性。（2）带教教师在实际工作之中应指导实习生不断分析问题，并思考在实践过程中遇到的问题，进行全面的记录与临床护理经验的总结，实习生应针对护理疑惑，向带教教师请教。……