姜闻浙

摘要：阅读是学生学习的重要途径，而阅读教学则是提高学生阅读水平的关键环节。因此，在高中阶段，教师应注重培养学生的审美能力，使其在今后的语文写作中能更好地运用语言文字，从而提升他们的文学素养。本文围绕“高中語文文学名著阅读教学中的审美教育”展开阐述。

关键词：高中语文；名著阅读；审美教育

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0117

语文是一门综合性的语言学科，以文学为基础，在其发展的过程中，逐渐形成了自己独特的审美标准。而在语文教学中，阅读教学是一个重要的组成部分。教师要重视对高中生阅读兴趣的激发和引导，让他们能够主动进行自主的学习活动，从而使其养成良好的语感，并能积极地参与到其中，进而促进自身的全面发展。

一、高中语文文学名著教学中的审美教育概述

《普通高中语文课程标准》中明确提出：“阅读是学生在学习过程中的一种基本能力，是个人与他人、社会与国家之间交流的重要途径。”因此，在整个阅读教学活动的开展上，教师要引导学生对文本进行深入的思考和体验，让他们通过自己的想象力和创造力，对作品的内涵有一个整体的把握；同时，要鼓励学生主动参与到审美实践当中，让他们学会欣赏生活，感受作者的真情实感，从而提升自身的审美修养。

二、高中语文文学名著教学中审美教育的现状分析

目前对于高中生的文学名著阅读教学主要有两种模式：一是教师通过讲授的方式让他们理解什么样的文章能够表达出怎样的内容；二是以“读”为核心的教学形式，让他们体会作者的写作背景，从而更好地掌握作品的内涵与意义。这种教学方法，一方面不利于提高学生的综合素质；另一方面也会使学生产生消极的心理状态，影响其身心健康发展。

三、高中语文文学名著教学中的审美教育策略

审美教育是指对学生进行的美学教育，它是对人的思想情感、道德情操等方面的培养和提升。它不仅仅是指对人的行为规范的教育和训练，还包括了在教学过程中的审美的引导。在新课改背景下，如何有效地进行文学名著教学，是每一个教师都应该思考的问题之一。

1.以学生为语文文学名著审美教育的主体

在语文教学过程中，教师是审美教育的实施者，在整个教学活动中发挥着主导作用。因此，在语文教学的开展上，教师要充分发挥学生的主体性，让他们成为课堂的主人翁，而不是教师的“独角戏”。

首先，要让每个人都参与到语文的学习当中。在日常教学活动中，教师要关注到每一个学生，定期开班会和交流会，了解学生的学习状况和观点。其次，可以通过多媒体的方式来展示一些名著，如《红楼梦》《封神榜》等，使学生能够更好地受到感染和熏陶。教师应该合理利用现代信息技术来进行教学，用图片、视频等直观地呈现出来，使文学名著具有一定的吸引力。

2.注重学生的情感体验

高中生的世界观、人生观和价值观都在逐步形成的过程中。教师在教学中要注重培养学生的审美能力，让他们在阅读过程中能够感受到作者的真情实感，从而产生对作品的情感体验，进而形成对文本的正确理解。

因此，教师在教学的时候要注意挖掘学生的潜能与创造性，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的审美能力，使其成为有思想、有修养的人。比如教学《荷塘月色》一课，教师可以通过多媒体的方式进行教学，让学生欣赏荷塘的美景和诗人的豪迈之情，并结合课文的内容和特点，引导学生体会到荷花的清风徐来、凄凉哀乐的悲壮之感，也激发了学生的想象力，使其更加深刻地了解诗歌的内涵。同时，还要注重对学生情感方面的培养和关注，帮助其建立积极乐观的生活态度，让其感受到社会的关心与爱护，从而激发出学习的兴趣。又如教学《沧海红梅》一课，以“我的心田有千山，雪碧飘下，山有广青”为主题的导入环节，引导学生思考。最后，还可以通过多媒体等方式来丰富课堂的内容，调动起学生思维的活跃度，让学生能够主动参与到文本的鉴赏活动中，进而提升自己的文学素养。

3.语文文学名著教学的审美习惯

学生在审美过程中，对文学作品的理解和感受是非常重要的一种方式。教师要引导学生学会自己体会作品的内涵和外在形式，从而更好地把握文章的思想内容，并通过对文本的解读来提高自身的审美观，形成审美的习惯。

例如，对于《荷塘月色》一课，要求学生读出荷塘的美丽景色，并让他们自由想象，然后再进行表演，最后再让大家朗读。这就是一个很好的教学案例。教师先用多媒体播放一段优美抒情的音乐，使课堂氛围活跃起来，使读者能够身临其境，产生共鸣，激发了作者的创作灵感，同时也培养了小学生的语感。对于《李叔同集》一课，教师可以要求学生首先要学会文章的主题内容，然后写一篇关于李叔同集的散文《老友记》。并提问学生：“你们的人生经历怎样？”，以及这两篇文章的主要矛盾，有哪些方面的问题？写出关于老友的回忆和感悟，对朱自清的语言风格感受与评价。最后，教师可以引导学生进行自我评价，让其明白文本的中心主旨，从而更好地把握住文章的重点与难点，进而提高阅读效率。

四、结语

审美教育对学生的发展具有重要的作用和意义，它不仅是语文教学的一个核心内容，也是提高教师素质的一种手段。因此，教师需要加强对高中生的审美教育，让他们能够正确地对待自己的学习过程，提升自身的文化修养，丰富阅历，从而更好地进行阅读。

参考文献：

[1]刘向瑞.高中语文文学名著阅读教学中的审美教育策略探讨[J].课外语文，2020（31）：107-108.

[2]陈贤斌.谈高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[J].散文百家（新语文活页），2020（9）：92.

[3]王丽.论高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[J].中国校外教育，2020（19）：71-72.

（作者单位：浙江省瓯海中学325000）