沈晓红

摘要：课堂是一群生命的激越与绽放，是学生展示智能、放飞自我的舞台。在初中英语课堂上，学生需要获得英语认知、思维能力、学习品质、文化品格等，这些获得需要师生一起建构、彼此交流、共同对话。可见，课堂既需要教师的静态预设，也需要师生共同的动态生长。将预设与生成对接，将学生的生长作为课堂的目标，英语课堂必然能焕发出生命的活力。

关键词：初中英语；静态预设；动态生成；课堂教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0027

《英语课程标准》指出初中英语课堂教学要有生成的气息，要关注学生的生命生长。它指出在教学的过程中，教师要以建构课堂活动为主，要设置学习理解类活动、实践运用类活动、迁移创新类活动。显然，这些活动的设置就需要教师改变传统的教学方式，不再以教师的静态预设，即一个人在课堂上按照教学的流程进行讲解为主，而是要引领学生在体验和实践中进行学习，进而使整个教学过程成为师生一起交往、探究、交流、发展的互动过程。在这一过程中，相对静态的大目标与相对动态的小目标是交错着的，师生之间的信息交往、情感互动、思维碰撞都是动态的、发展的、一路前行的。

一、问题：当前初中英语教学在动态生成上存在的问题

1.教师与学生课堂互动少

动态生成是生成性教学的主要表征，它强调在教学中学生学习目标的达成、教师教学内容的确定以及学生学习方法的选择都在动态中生成。……