王元昊

摘要：化学理论性的知识属于非常关键的部分，体现出较强的逻辑性，属于整个学科最核心的内容，当然也成为了学生们学习的难点。为了提升中学化学教学效率，需要积极的采取应对措施，提高学生们的学习素养，让学生们的化学思维得到启发，从根本上提高学生的学习水平。本文将分析中学化学理论教学策略，结合实证分析当前中学生化学学习现状，为提升初中化学的教学效率提出合理化建议。

关键词：中学化学;理论教学;具体策略

中学化学对于学生们来说非常重要，这是提升他们科学素养，并促使其全面发展的重要学科，因此在实际的教学中，需要老师积极的培养学生的基本技能，帮助学生们全面的了解化学学科的特点，强化对物质世界的认识，使他们掌握最基本的科学探究方式，提升创新精神和实践能力。传统的教学观念使学生们的能力只能得到片面的提升，所以无法更好的树立科学素养，难以在综合能力上有所提升。由此可见，中学化学理论教学的过程中，应该从教育观念的转变上入手，明确可行性的教学策略，为培养学生们的综合能力提供借鉴。

一、中学化学理论教学中形成的基本观点

（一）分类观。物质分类方式多种多样，可以为学生们提供研究化学的重要依据，分类法在其中可以更好的探究出物质的性质，因此具有较强的指导意义。

（二）物质观。研究事物的过程中在注重宏观表现的时候， 还需要明确其本质，这样就可以在微观世界中观察到宏观的性质，从而明确了因果关系的论证。比如晶体体现出的规则的几何外形，可以反映出微观粒子的具体排列顺序。

（三）转化观。能量的转化主要是依照不同的渠道实现了能量的多种方式转化，从而为人类提供了认识世界的契机。比如氢气的燃烧，就是将化学能转变为热能及光能的过程。

（四）平衡觀。可逆反应的引入加之平衡思想的影响使中学生在学习化学理论的时候也可明白社会中存在的基本平衡关系，平衡关系的存在可以指导生活和生产。比如，工业生产中多是运用溶解平衡的基本思路，把难溶并难以分解的硫酸钡转化成很容易改变的碳酸钡，这样就是改变了原有的外在条件， 使其更好的适应变化的需要。

二、中学化学理论教学策略的相关研究

教学策略主要是以特定的教学观念和教学理论更好的起到指导性作用，然后为了完成既定的教学目标，关注学生们的学习动态，针对影响到学习的各个要素及时的进行系统化的研究， 由此形成具体可操作的实施方案。关于化学理论教学策略的研究意义深远，目的是为中学化学理论教学的具体实践提供可靠依据。

（一）概念形成策略。所谓的概念形成策略就是指的学习者在具体学习的过程中，可以通过大量的例证，通过比较、辨别、抽象的形式，概括出事物的相关特征的学习方式。化学理论形成需要经过具体事例的收集，对具体例证的分析、比较、辨别， 获得结论与同伴交流分享几个重要的阶段。

（二）概念同化策略。化学理论教学中运用概念同化策略可以激活学生的认知，然后巩固已有的概念。另外也可以将新概念和原有的概念适当的进行类比，通过融会贯通的方式，把新概念以科学的方式融入到认知结构中，这样便能构建起系统化的概念网络，方便学生们记忆和运用。

（三）概念图策略。化学概念的获取需要了解其本身的涵义， 同时还应该明确不同概念之间存有的联系。新的概念可以适当的纳入到概念的系统中，这样便能及时的和概念建立起连接点， 保证更好的方便学习者运用。概念图策略就是让学生们依照自己对知识的理解，采用结构框架的形式，表示出相应的概念的意义，这样就能形成与其他概念的联系。概念图主要是以科学命题的方式，显现出概念之间存在着的意义联系，帮助学生们及时的了解教学内容中存有的关键性概念，然后利用具体的知识或者是实例充实概念，以便以这样的方式阐述概念之间存有的密切关联。

三、中学化学理论教学的具体策略分析

（一）系统分析教学内容。教师们组织化学学习的时候， 应该注重相关知识点的侧重，通过合理的构建知识点之间的关系，让学生们系统的认识到化学理论知识学习的重要性。为了避免在教学过程中出现顾此失彼的情况，需要及时的做好理论性知识学习的铺垫，老师应该先对教学内容准确的定位，之后构建出系统化的知识框架，准确的把握好教学的流程，在一定程度上为学生们构建起较为完整的知识体系。

（二）强化学生的内化过程。学生们的内化过程就是通过感觉、知觉等将学习的内容转变成具体的认知结构。学生们在学习的过程中扮演着主体角色，因此现代化的教育理论应该充分的肯定学生们的主体地位，让教为学服务，激发学生们的学习积极性，使他们在老师的指引下，努力的发挥出主观能动性， 独立的学习新的知识，同时也在这个过程中趋向成熟，形成独具特色的思维风格，构建起特殊的认知结构。

（三）灵活多变的课堂教学。化学理论知识比事实性知识的思维难度更高，因此会在学习中遇到各种各样的困难。化学教学中讲求灵活多变的课堂模式，为了更好的让学生们掌握理论知识，可以通过模型展示，利用实物激发学生的学习兴趣和注意力，帮助他们加深知识的理解，更好的感知抽象知识。此外， 也可通过化学实验，引出化学概念和化学原理，揭示现象背后的本质。多媒体技术的应用也值得青睐，可以让学生们更加直观的感受到真实的现象，很多微观不可见、操作有危险的实验过程，完全可以借助于多媒体演示，为学生们展现出形象化的实验过程，帮助学生们内化吸收知识要点。

结语

伴随着新课改要求的提出，课堂教学模式也有了明显变化， 很多科目的学习不仅要求学生们掌握学以致用的技巧，还强调理论知识的掌握。化学作为中学阶段非常关键的学科，其理论知识的掌握对于学生来说很关键，这是明确化学知识系统的主干，也是学生们提升学习素养的基础，因此要求在中学化学教学中，关注理论教学策略的探究，使其更好的发挥出实效性。

（兰溪市聚仁中学 321100）