邓红仙

高考的改革虽然说完善了过往高考制度当中所存在的一些不合理的措施，但是从另一方面来看，新的高考制度实施的时间较短，所以说无论是教师还是学生都需要一定的时间去适应。新的高考改革要求教师对教学的方式以及教学的内容进行改变，从而有效的提高教学的效果。本文将从多个方面分析新高考背景下政治学科素养教学的优化策略。

1 政治学科核心素养的培育原则

政治学科是新一轮高考改革的热点，是课程改革的“关键”部分，也是实现高考改革目标的基础。因此，政治学科教师的教学，不应该仅限于教学方面，更重要的是将高考改革原则转化为具体的教育指导和实施方案。从利于学生一生的发展的角度出发，以提高学生自身的认知能力、自我管理能力和政治素养为目标，遵循综合性、发展性和时代性原则进行政治学科教学。

1.1 突出政治学科的综合性

政治学科具有综合性。政治学科的综合性指的是合理融合道德、法律、心理健康和国情等多方面的学习内容，而且与高中学生的家庭生活、学校生活和社会生活相联系，将知识的学习、能力的提高、情感态度价值观的培养与思想方法、思维方式的掌握融为一体。这就要求思想品德课老师要不断丰富自己多方面的知识，按照需要以及课堂学生的反应，不仅联系他们以及学习过的内容，也要联系学生的生活实际，使学生真正体会到思想政治课带给他们的三观教育。

1.2 融合政治学科的时代性和发展性

思想政治学科的基本文化并不是天生的，它必须在特定的背景下，在社会历史的一个发展过程中创建和发展的。因此政治学科具有时代的特性，教育工作者在进行教学革新时，一定要参考时代特色，设计出符合当代学生特性、充分利用时代工具进行政治学科的教学，只有这样才能保证教学设计符合时代要求，进而才能够提高政治学科的教学质量。

历史是不断的前进的，因此在政治学科教学时要以发展的眼光去看待问题，不能因为教学的繁琐而无所作为，不能因短期看不到教学成果而放弃教学改革，我们要坚持总结经验，克服困难为基础，在教学创新上，以培养学生学科素养为核心，提高学生的思想政治觉悟，为学生今后的发展铺平道路。

1.3 增强课堂教学的实践性

实践是检验真理的唯一标准，因此，学生在政治课堂上的学习应当结合生活实际，才能有效的转化知识成为实践能力。普通高中的基本思想和政治教育实践是为了实现将理论和实际生活相结合，向学生灌输社会和生活价值的常用方法。思想政治教师可以通过课堂教学，采用公共参与实践方式，培养学生的实践精神。新时期对创新实践型人才的培养是为了适应社会发展的需要，也是学生自身发展的需要，因此教师在进行课程教学时要融合实践教学手段，保证所学即所用，避免纸上谈兵等现象的发生。

2 新高考下背景下政治学科素养的培育建议

2.1 以时代和发展为元素，突出个性化教学

不同的学生在面对知识内容的时候所展现出来的能力是不同的，一个班级中的学生学习水平也是不同的，因此要充分考虑学生的不同发展，不同学生所体现出来的学科水平更加的层次不一，因此需要对教学当中的内容进行取舍，分层次教学才是符合学生发展的教学策略。教师需要针对这些问题进行更多的准备，新高考和传统的高考之间存在着很大的区别和差异，最重要的是教师在进行备课的时候需要准备不同的内容，课程是详细还是粗略，都需要有所选择，这是面对不同组合的有效举措，甚至于教师还需要准备多种版本的备课方案，只有这样才可以有效的满足学生的需求。

教师也可要充分利用信息化技术来提高教学质量，当然这种情况也对教师教研和教师自身的素质提出了比较高的要求，可以利用短视频结合政治教学，同学们在课下对短视频的观看和对热点事件的了解，让同学们运用政治知识对热点事件进行点评讲解，引导同学们自己对问题进行思考。老师对同学的看法态度进行评价，及时发现同学们的不足，并为同学们传授正确的思想观念，从而提高同学们的道德水平。如：新媒体对“新冠肺炎”事件大量报道，同学们能够了解病毒的严重性和预防措施，能够提高同学们的警惕性，确保同学们保护好自身安全。老师可以让同学们通过新媒体，学习病毒的来源和如何自我防治，从而引导对同学们对生命问题的思考，借助新媒体的影响，让同学们的思想知识得到发展，从而促进同学们综合素质的提高。

2.2 借用组合内学科知识，增强政治学科的综合性和实践性

社会发展的综合性和时代新人培养目标的多重性决定思想政治教育多学科面向对话的必要性。特别是互联网、大数据技术、智能技术发展，深刻地改变着人们的存在和交往方式，單一的学科素养无法适应现代社会对于人才的需求，因此学科交叉进行相互融合是时代对教育改革的新要求。所以新高考对于教师有一个具体的要求，就是需要教师具有一专多能的能力，不仅仅需要学科的老师对于本学科有一定的教学能力，对于一些别的学科也需要具有一定的能力，政治学科当中，教师不仅仅要明白本学科的有关政治知识，还需要明白一些历史和地理的相关内容，这样才可以在课堂上充实内容，才可以促使教师通过丰富的知识去引导学生。单一的学科课堂是非常的僵化的，并且无法产生较好的教学效果，最重要的是这也是非常不符合新高考的教学目标导向的。多个学科目前正在相互的进行配合，只有教师共同进行商讨创设，组织跨学科的教学，这样才可以有效的满足各个学科的要求，特别是政治学科的需求。因此对于政治学科来说，需要做的就是有效的加强教师彼此之间的配合的程度，通过不同的团体之间的相互配合，开展团体战，只有这样才能够体现出课堂构建的丰富多彩，从而提高课堂教学的有效性。

3结束语

以往的政治课教学大多是教师主导为主，照本宣科的教学模式。在新高考改革背景下，政治课教学要求政治课教学必须以学生为中心，以教学生活化为基础，适当调整政治课的课程安排。新高考改革是针对以往的高考模式当中存在的问题进行改进的有效模式，因此无论是教师还是学生都需要主动进行改变，顺利的落实新高考改革的种种方案，有效的促使新高考改革的发展。

参考文献

[1]钟红梅.浙江省新高考改革下高中思想政治教育的问题及对策研究[D]江西师范大学，2017.

[2]程润华.新高考方案下高中政治教学的调整分析[J]课程教育研究，2017（12）.

[3]张端仁.新亮点、新常态、新要求——谈高中改革对高中政治教学的影响[J]教学管理与教育研究，2016（07）.

（云南省武定第一中学 云南 楚雄州 651600）