摘要：师生、生生互动是构建生态课堂的重要因素，也是激发学生学习动机的有效方式。为初步探寻小学数学课堂师生、生生交流的现状。笔者选取合肥市S小学五年级两名数学成绩中等的学生，对教师课堂教学进行了两次课堂观察。通过分析观察结果并得出：有效的课堂管理需以关注学生个体为前提。最后，笔者就如何关注每位学生提出四点建议。

关键词：师生关系、生生互动、课堂管理、关注个体

一：课堂观察记录及浅析

管理：取出学习工具和资料等。无关活动：闲聊、捣乱等。 动手实践：做练习。课程名称：分数的加法和减法。观察班级：五（三）班。观察时间：2020年6月16日

说明：利用画“√”的方式记录每个学生的应答次数（下同）。

在表一中，笔者的观察对象在课堂上一直很投入。该生听课过程几乎没有无关动作。个人觉得，能让学生投入的课堂，一定是他喜欢的课。不过其中很大一部分原因可能是因为任课教师是班主任。在上课期间，学生的行为多为听，学生作为课堂的主体，能积极思考的时间并不多。

该班学生总数为49人，发言人次15次，发言人比例30.6%，发言人数9人，授课时长40分钟。从观察记录中可得出，该班数学教师发言辐射面较窄，学生参与度尚欠缺，结合教师课堂行走路线，该教师能够走到学生中间与他们交流，但对学生的关注度不均，如对第1组某位同学过于关注，提问了3次，而对其它同学关注较少。

课程名称：分数的意义和性质。观察班级：五（5）班。观察时间：2020年6月29日。……