杨波

家庭教育、社会教育、学校教育是影响人成长的三大教育因素，三者之间相互关联且有机结合在一起，其中家庭教育是人的教育系统工程的基石。家庭教育的主体主要是父母，家长的教育素养决定着家庭教育质量。2004年，全国妇联、教育部联合印发《家长教育行为规范》，2020年印发《家长家庭教育基本行为规范》，明确了家长教育子女的义务、原则、内容、方法等，旨在提升家庭教育水平，促进儿童健康成长，凸显了政府对家庭教育和儿童成长的高度重视。在此背景下，本研究对农村地区家长教育素养进行调查，分析家长教育素养现状，提出对策建议，以促进农村地区家庭教育质量的提高。

一、家长教育素养结构

家长教育观念是指家长对儿童教育的看法，包括儿童观、人才观、亲职观、亲子观。人才观是指家长对人才是什么和怎样成才的看法。儿童观是指家长对儿童的权利、地位和发展规律的认识。亲职观是指家长对自己在家庭教育中的角色及其职能的认识。亲子观是指家长对自己与子女关系的看法。

家长教育知识是指家长为顺利开展家庭教育而應掌握的必要知识，包括儿童发展知识、教育内容知识、教育方法知识。儿童发展知识主要是指儿童心理特点和发展规律等方面知识。家庭教育内容区别于学校教育，主要包括生命教育、基本生活教育、感恩教育等具有家庭特色的教育。教育方法知识是指如何教育子女的知识，是家长教育知识的核心内容。……