文/龙威

逆向思维在高校实验教学中具备较大的优势// 本文借助污水中总磷含量测定实验教学为例，诠释了逆向思维实验教学方法的实施。它大大促进了学生创新能力的培养，激发了学生学习的热情，较好地锻炼了学生主动发现问题、分析问题、解决问题的能力。针对国内高等教育的实验教学改革，探明和开拓了新的发展思路。

高等教育的高速发展，越来越要求培养人才需更重视核心专业技能的培养，突出学生的实际动手能力与创新能力，已更好地锻炼学生适应社会工作的需要。当今时代，应用化学、化学工程与工艺、工业分析、材料控制工程等专业的本科生在社会就业市场上仍有很大的缺口，大量的以生产和检测为主体的国有企业、民营企业、外资企业等，需要大量具备较高实验技能的本科人才，这与高等教育中的实验教学息息相关。

以往的实验教学方法，已经突显了“照本宣科”的弊病，若本科学生拿到了实验教材或讲义，只照搬实验教程上的相关要求和步骤去实施，极大地削弱了本科学生自己发现问题、解决问题等积极性，常规性地照搬教材上知识或步骤，不利于学生的核心实验技能的高效培养与锻炼。

污水中总磷含量的测定是一项综合性的实验，考查了学生对磷元素测定的认识，通过实验方法掌握磷钼蓝分光光度法的运用，通过复杂的多步反应，将含磷元素的物质进行转化，有效地锻炼了学生的实际问题分析能力。……