安徽 盛 刚

（作者单位：安徽省六安中学）

部编版教材包含“学思之窗”栏目，即配合课文，提供一段阅读材料并提出问题，要求学生读懂材料后回答问题。其目的在于将课文、材料、问题三者有机结合起来，综合提升学生的分析思考能力和历史思维能力。中学历史教师在教学实践中如何充分发掘“学思之窗”的教学价值，凸显其窗口作用，并在有效提升学生学科能力的基础上，科学培育学生的历史学科核心素养呢？笔者以《中外历史纲要（上册）》“中国古代史”部分内容为例，从栏目设置情况、教学取舍依据与教学思考及示例三个部分进行讨论，以期能对广大同行有所裨益。

一、栏目设置情况分析

《中外历史纲要（上册）》“中国古代史”部分共四个单元15 课，其中“学思之窗”栏目每课1 条，共15 条，涉及中国古代政治、经济、思想文化等领域，现将基本情况进行汇总（见下表）。

表《中外历史纲要》“中国古代史”部分“学思之窗”栏目设置情况汇总表

纵观上表可以发现：教材中“中国古代史”部分“学思之窗”栏目设置具有以下基本特点：

（一）选材经典，凸显价值导向

上表材料均出自古代史籍，属于第一手史料，具有较高的史料价值。其中，出自正史的有1、2、3、5、10 这5 条，约占总出处的26%；栏目14 的材料为雍正帝朱批奏折图片，可以视为实物史料，突出了清朝“奏折制度”在加强君主专制方面的作用。这些史料既为教师日常教学中科学选取教学素材指明了方向，又有利于规避当下史料教学中“二手材料”充斥于课堂的教学乱象。……