王佳庆，孙丽娜

（苏州工业园区职业技术学院，江苏 苏州 215021）

2021年3月，教育部发布了《教育部办公厅关于开展课程思政示范项目建设工作的通知》，要求深入实施《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设理论研究和教学实践[1]。作为实现制造业自动化的基础，机电一体化是保障制造业生产效率的核心技术之一。将思政元素有效融入专业课程教学，是实现专业全课程育人、全面提升育人质量和社会服务水平的核心需求和切实途径。

1 专业课程教学的主要问题

1.1 授知育德不成体系

机电一体化技术专业的人才培养方案未对思政教学目标进行细致的归纳总结，缺乏对专业课程的整体规划，思政理论与专业课程教学实践联系并不严密，课程内容针对性不强，课程思政未能很好地融入课堂授课、教学互动、实验实训和作业练习之中，教学评价标准模糊。

1.2 全课程育人水平不高

作为全课程育人的教学主体，专业教师对价值引领的重要性认识不足，在思政理论和教学方法上有一定欠缺，难以将课程专业知识和课程思政建设内容融会贯通，缺少主动性和积极性，意识和能力有待提升，且在思政教育方面的教学培训和经验交流次数较少。

2 全课程育人的总体思路

2.1 坚持学思用结合，系统规划专业人才培养方案

专业教师在教学过程中应从专业课程所涉及的历史文化、国内外现状、行业企业态势等，多方位多角度提高课程的知识性、时代性和引领性，完成专业知识讲解、思政理念教育以及实践能力提升等多方面的任务。……