基于SPOC的线上线下混合式“金课”教学模式研究*

2021-07-13高素美刘旭明杭阿芳

南方农机 2021年13期

吴敏，高素美，刘旭明，杭阿芳

（金陵科技学院机电工程学院，江苏南京 211169）

教育部部长陈宝生在教育部2018年6月于成都举办的“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上，第一次提出了“金课”的概念，后来将其纳入教育部的有关文件[1]。教育部高等教育司司长吴岩在2018年11月举办的第十一届“中国大学教学论坛”上，进行了“建设中国金课”的主题发言，建议将“高阶性、创新性和挑战度”作为“金课”的建设准则。吴岩在报告中提出每个学校都应该大力建设线上线下混合式“金课”[2]。

当前是知识信息爆炸的时代，在应用型本科院校教育中，为了适应理论课时日渐减少、培养任务和课程的信息量日渐加重的教育环境，线上线下混合式“金课”建设的必要性尤为突出。线上线下混合式“金课”建设是在“互联网+”的背景下，把在线学习资源和互动形式与传统课堂教育相结合，将在线教学与传统教育相结合，使学生能够在很大程度上体验自主性和个性化的学习，核心是“以学生为主体”。

SPOC是一种小规模限制性在线课程[3]，它将线下教育与MOOC的发展相结合，它是一种“人数较少且满足准入条件”的课程，对象是“合格的申请者”[4]。SPOC的作用是将线上教育与课堂教育充分和深入地结合起来，融入“金课”模式，为课程的实施提供必要的资源。