杨雨溪

辽宁特殊教育师范高等专科学校

引言：从高职教育的目的来看，其更多的是强调一种职业性教育。因此，教育部门对于高职教育提出了明确规划，需要从行业发展需求的角度出发，培养出更多具备专业素养和技术能力的应用型人才，以此来更好的满足社会需要。高职教育在制定人才培养目标、教学方案、专业发展要求等内容时，都需要从该角度出发，进行综合性考虑，从而让高职学生能够更好的满足社会职业性需求。结合现阶段调查和研究可以发现：高职学生在学习能力、职业能力方面仍然存在着许多问题，难以满足企业发展要求。为此，如何结合国家所制定的策略，推动学生职业能力提升，便成为了许多教育工作者重点关注和研究的问题。

一、职业能力评价方面概述

在研究中发现：关于职业能力评价的研究主要可以从国内研究和国外研究两个方面出发，对其进行合理化分类。在国外的职业能力评价中，主要是以梅尔腾斯在1974年所以出的职业能力研究为重点，其着重强调了“关键能力”在个人成长中所表现的突出性作用。并以此为前提和基础，具体性又可以分为专业能力、方法能力、社会能力以及个人能力等具体性内容。对于形成能力模型，对于个人成长发挥了重要作用。Bybee在1997年，对于该理念和模型中相关内容进行了深化，并引进了自然科学观念。近年来，在社会经济快速发展背景下，该理念已经在社会层面得到了广泛应用。……