代伟

河北对外经贸职业学院

目前高职学前教育专业课堂既有理论课程的“安安静静”，也有艺术类课程的“赏心悦目”，两者风格迥异但有一点相同，就是教师“满堂灌”的现象仍较普遍，学前专业课堂创新并不多，特别是教学方法改革方面相对滞后，急需教师基于课堂的自我革命。文章主要依托乐理视唱课程教学实践，利用游戏化的教学方式，让学生在游戏中体会知识的魅力，让学生通过游戏获得相关经验，增加对乐理知识的记忆，激发其兴趣，探索提升课堂教学效果的有效应用路径，以达到促进学前教育专业建设、教学资源的开发和利用，提高学生职业能力，提升人才培养效果的目的。

一、《乐理视唱》课程的现状解读

首先，就《乐理视唱》课程的具体开展来看，其存在的明显问题的课程教学效果不理想。这种不理想状态的出现主要与两方面因素有显著关系：第一是教学方法[1]。《乐理视唱》课程强调的是对学生音乐方面的能力培养，需要学生积极的参与，而且该课程的教学效果要获得显著的提升，需要学生参与大量的训练。在目前的教学实践中，传统教学模式的利用闲置了课堂的自由性和活力，所以课堂氛围不够浓厚。加之老师在训练内容布置的时候均选择的是一些趣味性不强的内容，所以在教学的过程中，学生的参与积极性不强。简言之，教学方法影响了学生的参与积极性，所以教学效果不理想。第二是在《乐理视唱》教学实践中，老师的价值发挥不够彻底。……