毛加珺

“今天，我要带面包去学校。”我对妈妈说。

“可是会被老师批评。”

“应该不会，每天下午到第二节课，我都会饿，都没法专心上课。”（习作开篇用一组简洁的对话交代事情发生的背景。）

经过一番对话，妈妈勉强同意我带几个面包到学校。

“你带了面包。”我的同桌当着另一个同学的面喊了出来，“我要告老师！要是不想我们告老师，就给我们一人一个面包。”他俩异口同声地吐出了这几句话。（遇到了两个霸道的同学，好不容易带来的面包就这样被瓜分了。）“好吧。”被他们威胁的我只能把两个面包给了他们，自己留下一个。（承接自然，为下文“我”在课堂上吃面包作铺垫。）

下午第二节英语课时，由于中午我参加了彩旗队的训练，不争气的肚子开始“反抗”了。我迫切地想把那个面包拆了包装吃下去。可现在是上课时间，不能吃东西的，我的直觉告诉我，偷吃东西会被老师批评。（心理活动恰如其分，写出了“我”课堂上的胡思乱想。）但是饥饿使我变得烦躁，我顾不了太多，拿起面包就要拆掉包装纸。再看看讲台上认真讲课的英语老师，我又不好意思在她的课上把面包吃掉。（“我”矛盾的内心世界跃然纸上，想吃，但是“不好意思”。）

时间在一点一滴地流逝，又熬过了漫长的十分钟，我的肚子已经饿得受不了了。本来是想再熬二十分钟到下课的时候吃，可是满脑子都是面包诱人的香气，我拿起面包就拆开了包装。（一个“熬”字，形象地写出了时间的漫长，衬托出“我”对面包的渴望。……