刘浪飘

内容摘要：当前在应试教育影响下的朗读教学并没有在语文教学中发挥其重要作用。语文课堂教学依旧存在着朗读教学的方法不当、朗读教学的内容安排不妥、朗读教学的评价不足以及学生的参与度低，兴趣不高等现象。因此，本文在阐释朗读教学的含义及作用和分析小学语文朗读教学现状的基础上，试图提出相应的朗读教学策略以推进小学语文朗读教学的有效开展。

关键词：语文 朗读教学 教学策略

随着新课程改革的深入发展以及“语文素养”的提出，语文教学中的朗读教学也越来越被重视。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出要加强朗读，并且分别规定了语文教学中四个学段的朗读目标，强调朗读要“正确、流利、有感情”。这就要求语文教师能通过朗读这一教学方式教学生品析文本的语言、理解作品的内容、体会作者的情感态度并学习用恰当的语气语调进行朗读。而小学阶段的语文教学是整个语文学科教学的基础，也是培养学生听、说、读、写等各项基本能力的重要时期。因此，在小学语文教学中，教师要根据学生现阶段的认知发展水平和心理发展特点并结合朗读教学的方法，有效地进行朗读教学活动，提高学生的语文综合素养。

一.朗读教学的含义及作用

朗读教学是通过朗读这一阅读活动教给学生语文知识和提高学生的语文学习能力。正如李山林和蒋婷汝在其文章中所说：“朗读教学不等于学习朗读，而是通过朗读手段来启发引导学生感知、体验作品的言语形式，完成阅读。……