韦林瑜 李丹

内容摘要：整本书阅读篇幅大、内容丰富，是提高学生阅读能力的重要手段。低年段学生往往阅读兴趣不高、知识储备较少、注意力集中性和稳定性较差、主要以形象思维为主。所以，教师在进行整本书阅读教学时可通过多种途径培养学生兴趣，选文以儿童绘本为主，同时也要注重培养学生良好的阅读习惯，结合群文阅读拓展学生的阅读思维。

关键词：语文 低年段 整本书阅读 教学策略

2020年4月22日教育部基础教育课程教材发展中心首次向全国中小学生发布了阅读指导目录，使整本书阅读再次成为语文届的热点话题，这也促使小学语文教师必须要认真研究如何开展整本书阅读教学。低年段是整本书阅读教学的重要环节，好的阅读教学方法能够培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，为中高年段的整本书阅读打下坚实基础。

一.整本书阅读教学的概念

所谓“整本书阅读教学”是以“完整的书”作为阅读对象开展阅读教学活动。这种教学活动的形式更自由（如班级读书会），能在阅读教学中营造自由、平等、民主的交流氛围，允许学生自由表达，因此更易激发学生的阅读兴趣，培养学生的语文能力。小学低年段学生的学习注重个人的感知体验，整本书阅读为学生的这种“体验式”学习提供渠道;儿童的想象力丰富，整本书阅读为儿童提供了想象的素材，帮助儿童想象力的发展;同时，整本书阅读也为儿童的母语学习提供了养料。……