赵明明

内容摘要：中学语文课堂教学中存在忽视学生诵读、忽略重点字词的讲解、走马观花，理解不深入等问题。文本细读法强调在教学过程中，教师要引导学生反复诵读，深刻理解作者的感情、抓住关键词、发现矛盾处，进行有效分析，同时要注意文本细读不等于支离破碎、无限制的多元解读。使用文本细读法进行语文教学，可以促进教师转变教学方式，提高學生的语文素养。

关键词：文本细读法 中学语文 阅读教学

“文本细读”顾名思义即仔细地进行阅读，从细微处分析文本。来源于20世纪西方文论中的语义学，实则宋代苏轼就有相关提法：“故书不厌百回读”，但并没有形成系统的理论。近年来，孙绍振先生注重“细读”，写成了《名作细读·微观分析个案研究》一书，提出了多种文本细读的可操作性方法。

一.当前中学语文课堂教学中存在的问题

1.忽视学生诵读，教师过度介入。语文课程标准在每个学段对阅读教学都有要求，特别强调诵读的重要性，提倡学生在朗读中反复地体味语言，从而更好地体会作者的感情。然而，有的教师总是在课堂中设置无效、虚假问题来代替让学生反复诵读，学生未能真正进入文本。

2.过度强调面面俱到，忽略重点字词。有的教师过分担心学生不能正确理解课文，把各部分内容放在同等重要的位置上。“文本细读”虽说要仔细阅读，但更强调抓住关键字、词、句，通过对关键词句的串联来把握文章主旨，从而提升学生的语文素养，做文化的传承者。……