骆隽雅

一、 巧妙读题，激发学生分析理解能力

思维以感知为基础，大脑对文字信息的处理便是一种对于客观事物的感知。低年级的数学课堂，必须要重视培养学生仔细读题、找出题中关键信息以及问题的能力。

比如：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？首先，教师让学生仔细阅读题目，在脑海中梳理题目的已知条件，和问题问的是什么。然后，让学生说一说关键信息和问题：题目告诉了我们两个信息。通过一步一步地引导梳理，学生明确了思路，并且能够列式解答。本题的解为：12+3=15（面）。最后，需要引导学生说一说算式中每个数字表示的含义。通过回顾含义，帮助孩子建立数感，让学生感知数字表达的含义。

让学生仔细读题，并且说题目信息，是提高阅读理解能力的重要措施。只有逐字逐句地读清楚了题目，理解透彻了题目表达的意思，才能够正确地得出解题方法。

二、 大胆表达，促进学生数学语言理解運用能力

清晰的思路和严谨的思维方式会促进学生阅读理解和分析题目的能力的发展。

比如：人教版二年级下册第13页例题4—把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放几个？解决这样的问题，需要学生掌握平均分的概念。所以在前面的学习中就单独设有平均分的内容，并且设置了3个例题，让学生由浅入深地理解平均分这个概念。算式列完了之后，还需要让学生清楚地表达出：算式里的3个数字分别代表什么意思？这个算式代表什么意思？……