张敏

疫情期间，如何利用好“互联网+教育”模式开展好线上线下的教育教学，提升语文教学质量，最大程度降低疫情防控对新学期语文教学进度和学习效果的影响，是摆在所有语文老师面前的挑战。

线上线下混合式学习模式教学，图文并茂，视听兼备，具有不受时空限制的再现性、可控性、模拟性以及强大的交互功能，可以提升课堂教学的丰富性。

第一次的语文线上教学后，笔者做了调查：56.25%学生出现了平台使用不灵活的现象，21.88%的学生没有按时进入课堂；12.5%的学生记错了时间。于是，笔者为自己的班级“量身定制”了学习计划，借助“人人通平台”，公布了语文课前导学案，又建立了由微视频、公众号、电子教材、慕课等组成的学习资源库、择取了便捷好用的互动平台。接着，笔者将每周学习任务、计划进行了细化，并借助“语雀”上传，通过南京教育云平台的教学助手、QQ群及时传达布置，让学生清晰每周学习任务和准确的学习时间，为线上课程的开展做好充分准备。同时督促、提醒学生详细了解每天的学习内容，做好课前准备；笔者在操作平台推送资源，供学生课前学习。

线上教学应该根据学生的知识水平、理解能力、运用能力等方面的差异，通过设置不同的情景、演示不同的事例、提出不同层次的问题、进行不同人群的启发、提供不同的方法、做出不同的要求等，使每个层次的学生都能高质量完成教学任务。比如，教师可以在课前设置预习单，要求线下学生完成，教师再根据学生不同的能力差异搜索不同的资源资料，组织学生探究预习单上设计的问题。……