李国君

摘 要：进入21世纪后，科学技术快速发展，高级技工学校的教育发展和社会经济的发展有些距离，高技术的人才在高级技工学校得不到及时的培养，这对社会经济和企业造成了严重的阻碍，而造成此现象的主要原因是传统的教学理念仍未摒弃，高级技工学校培养出的学生不能达到社会发展人才的要求。因此实施三教一体化迫在眉睫。笔者以以广西商贸高级技工学校为例，在新能源汽车检测与维修专业探究了“教师，教材，教法”改革实施问题与策略，以此进攻相关人士进行参考。

关键词：新能源汽车 检测与维修专业 实施 策略

Problems and Strategies in the Reform and Implementation of "Teachers， Teaching Materials and Teaching Methods" in New Energy Vehicle Inspection and Maintenance Specialty

——Take Guangxi Business Advanced Technical School as an example

Li Guojun

Abstract：After entering the 21st century， the science and technology developed rapidly. But the educational development of advanced technical schools are backwards compared with the development of social economy. High-tech talents cannot be cultivated in time in advanced technical schools， which has caused serious obstacles to the social economy and enterprises. And the main reason for this phenomenon is that the traditional teaching concepts have not yet been abandoned， and the students trained by advanced technical schools cannot meet the requirements of social development talents. Therefore， the implementation of the integration of the three teachings is imminent. Taking the Guangxi Commerce Advanced Technical School as an example， the author explored the reform implementation problems and strategies of "teachers， teaching materials， teaching methods" in the new energy vehicle inspection and maintenance major， in order to provide reference for relevant people.

Key words：new energy vehicle， inspection and maintenance specialty， implementation， strategy

1 廣西商贸高级技工学校新能源汽车检测与维修专业面临的困难

1.1 在高级技工学校新能源汽车检测与维修专业中培养学生的实践能力教育体系并没有完善

近几年学生对实践能力有了一定的重视，教师在学生实践能力教育方面也一直在摸索，对于不合理的教学方式也有了一定的优化，这对于学生十分不利，虽然有所改善，但是会让学生在学习的过程中，很难找到适合自己的学习方式。传统的教学方式仍然对三教一体化改革有一定的影响，只有摒弃不良影响才能提高学生的实践能力。

1.2 新能源汽车检测与维修专业基础存在差异性

高级技工学校的学生文化成绩较差，多数都是中考不理想的生源，接受能力也存在着一定的差异性，学习能力基础也各不相同，所以，教师在新能源汽车检测与维修专业教学中要因材施教。教师在授课过程中面对的事整体学生，当然，在制定教学方案的时候考虑的也是整体学生。这就造成了接受能力差的学生与接受能力好的学生有了差距，此差距对完善教学体系造成了不良影响。培养学生实践能力需要结合理论知识，学生在理论知识上也存在一定的差异，这也造成了培养学生实践能力的难题。

1.3 新能源汽车检测与维修专业实践教学内容相对落后

造成学生实践能力差的主要原因是理论知识与实践内容比例没有合理的设置，在新能源汽车检测与维修专业教学过程中，教师要着重分析在教学计划开展的过程中所存在的弊端问题，这样就发现在实践内容上有很大的缺失，这对新能源汽车检测与维修专业教学会产生不良影响，严重影响了学生综合能力的提升，此问题在教学中应重点解决。

1.4 新能源汽车检测与维修专业实践教学考核不够严谨

新能源汽车检测与维修专业考试评估水平在有些学校还是未达到标准，学生在进行新能源汽车检测与维修专业考核时候，学生人数要比新能源汽车多，而且还不能间隔，这样会导致学生在考核时出现作弊的现象，有些学校甚至为了防止学生进行再次补考，会把考核的标准降低，教学考核不够严谨。

2 广西商贸高级技工新能源汽车检测与维修专业一体化的教学特点

三教一体化教学是让理论与实践相结合，打破传统的教学模式和教学体系，根据技工学校的培养人才目标进行改革教育方式。

第一，教师一体化，把实习指导教师和专业理论教师一体化，打造双师型教师技工学校面临的最大问题严重缺乏双师型教师，要想让这一问题解决，技工学校在培育双师型教师方面要加强，其最有效的方法是让教师去企业中学习，锻炼教师的生产技能知识和提升教师对新能源最新汽车的功能各方面的了解，再次学校应为校企合作搭建好良好的平台，对教师去企业中学习有相应的激励政策。

第二，教材一体化，实训教材和理论教材相结合，技工学校所用的教学计划，教学大纲，只适合分段式教学，使用模块化教学是一体化教学的要求，现行的教材对于一体化教学完全脱节了，一体化改革的要求是假设没有教材，那么教师就需要自己编写适合本校的教材，其中要结合本校的实际情况和人才培养的定位开编写校本教材。

第三，教法一体化，校企合作模式近几年在高级技工中是常见的实训模式，校企合作模式同时也是高级技工学校未来的教育发展方向。让学生对新能源汽车行业有深刻的了解，就要加强学生的实践，让学生到企业中定期实习训练，树立学习目标和未来工作的方向。学校的学习环境和教育方针政策，对学生未来的工作有很大影响，因此，不仅要创新教学方式，还要优化学习环境。培养学生实践能力尤为重要。新能源汽车技术发展十分快速，培养学生检测与维修实践能力会强化学生的各个方面，提高学生在社会的竞争力。教师不仅要培养学生的实践能力还要加强引导，学生对检测与维修动手操作能力和检测与维修理论知识，关系新能源汽车检测与维修的实践课程的教学质量。因学生之间存在差异性，教师要根据各个学生的实际情况来正确引导，即因材施教，对上机实验效果造成影响的主要因素是学生的基础知识，如学生不具备相应的基础知识，教师应让其进行学习，在学生对相应知识掌握熟练了，教师应适当加深下难度，让学生深刻理解，不然，学生一旦新能源汽车对检测与维修学习没有了兴趣，实验效果则会降低。

3 新能源汽车检测与维修专业“教师，教材，教法”改革策略

3.1 在新能源汽车检测与维修专业教育理念中树立就业方向

创新教学理念，在日常的教学中纳入就业指导，在新能源汽车检测与维修专业教育过程中要注重理论与实践相结合，对新能源汽车行业在市场上的发展前景做出分析，对学生在就业方面给出一定的分析。在新能源汽车检测与维修专业教育中教师不仅要注重学生的专业技能，更要提高学生的适应能力，学生各方面的综合能力都要有所提升，这是新能源汽车检测与维修专业教育的目标。其次，学习环境要为学生创造科学高效的环境，这是提升学生时间能力的必备条件，在学生的教育规划中要都职业生涯做出一定的规划，同时新能源汽车检测与维修专业教师要区分出高校新能源汽车检测与维修专业和技校新能源汽车检测与维修专业之间的差异性，教学理念创新，并从学生的角度出发，强化学生实践能力，以此以来，教学效果会得到明显的提升，学生在未来的工作中也能快速适应岗位。

3.2 提高学生新能源汽车检测与维修专业基础要运用创新的教学方式

要运用先进创新的教学方式在新能源汽车检测与维修专业的教学中，在互联网时代下，教师要借助网络教学平台搜索教学资源以便于备课，在教学过程中要与学生进行交流，一起来分析所搜索的教学案例，在课堂教学中让学生主动参与，由此，对学生学习新能源汽车检测与维修专业的兴趣会带来许多有利条件。再者，要根据学生的学习情况来制定创新的教学方法，通过创新的教学方式来提升学生新能源汽车检测与维修专业理论知识的兴趣，缩短不同能力的学生理论知识之间的距离，落实全方面的教学计划。在课堂上学生是主体，教师起引导作用，选择先进的教学方式来提升学生的实践操作能力和理论知识。

3.3 在新能源汽车检测与维修专业教学过程中要注重评价

新能源汽车检测与维修专业的教学评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容多样化，评价目标多维化，应关注学生综合新能源汽车检测与维修专业運用能力的发展以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。因此，要适应教育评价模式的这种改变，教师必然要实施好形成性评价。学校是教师的直接管理者和指导者，一个学校对于评价的重视程度直接会反映在教师的课堂中，可见，学校在教师行为的转变中起着关键的作用。作为学校管理者，应该首先为教师提供开展形成性评价的平台，为教师提供有关评价的培训，梳理将评价作为教学的开始，跟教师共同制定适合本校的形成性评价实施的具体步骤，并将这些纳入教师的绩效考核。  教师作为形成性评价的实施者，教师对于形成性评价本身的概念和了解程度直接影响形成性评价实施的效果，因此，作为新能源汽车检测与维修专业教师，可以通过阅读文献或者书籍对形成性评价有深入的理解，这样才能达到理论指导实践的目的，其次，学界各种理论和实践的发展更新很快，要使自己向专业化发展就必须不断地与时俱进，更新自己认知，改变陈旧的评价理念。

3.4 充分利用现代计算机信息技术，拓宽学生学习视野

教师应积极使用现代计算机信息技术，通过现代计算机动听的图像声音，提升学生的学习兴趣和实践能力，拓宽学生的思维能力。笔者根据新能源汽车检测与维修专业的教学特点，把多媒体电子教室作为首选，并结合多媒体课件讲解与实际操作演示，让新能源汽车检测与维修专业教学更为先进和现代化，学生对新能源汽车的学习兴趣越来越浓厚，提升了教学质量。在教学中，教师正确引导学生对网络的正确使用，搜集多方面的信息，对学生学习的空间更加有利，更提升了学生的实践能力。

4 结语

通过“教师、教材、教法”一体化的教育改革，让学生对专业课学习产生了兴趣，同时也提高了教师的教学水平。“教师、教材、教法”一体化的教育改革在各个方向都有明显的凶过，学生就业后能尽快适应岗位，也是未来技工学校教育的方向。

基金项目：“职教二十条”背景下教师、教材、教法“三教一体化”改革的研究与实践——以广西商贸高级技工学校新能源汽车检测与维修专业为例（立项编号：GXZZJG2019A026）。

参考文献：

[1]杨朝.高水平新能源汽车技术专业（群）“三教”改革探索[J].湖北农机化，2019，No.235（22）：76-77.

[2]毛传云.汽车检测与维修专业教学中项目教学法的应用分析[C]//国际信息化建设学术研讨会.0.