姚雅洁

摘 要：作为一线教师，我们要利用好苏教版小学数学教材中的“动手做”板块，发挥它的最大数学价值。把每一个“动手做”设计成一个数学实验，通过一定的实践操作活动，帮助学生在实际操作中进一步加深理解，不断获得一些新的認识，发现并提出更多有价值的数学问题。

关键词：数学实验; 巩固; 知识提升认识

中图分类号：G623.58        文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2021）5-032-002

苏教版小学数学教材每一册中都设计了“动手做”这样一个板块，它作为一个特色板块，每一个“动手做”即是一个数学实验，形式多样，内容丰富，是对课堂教学知识点的补充与实际应用。通过一定的调查发现，学生对于“动手做”比较感兴趣，愿意动手做一做、试一试。作为一线教师应该如何利用好“动手做”这一板块，尽可能发挥它的最大数学价值呢？结合自己实际教学的经验，我把每一个“动手做”内容设计成一个数学实验，通过一定的实践操作活动，帮助学生在实际操作中进一步加深理解，发现并提出更多有价值的数学问题。

一、联系生活现象，巩固数学知识

数学源于生活，又服务于生活。“动手做”内容大多与生活实际相联系，我们设计实验时，也从生活现象出发，由浅入深，由表及里，帮助学生巩固数学知识。比如，三下《年月日》这个单元安排了一个“动手做”内容。

根据学生年龄特征和学习基础，数学实验设计如下：

实验工具：每人一张月历卡，一张透明的长方形框

实验要求：1.横着框出3个数，找一找3个数的关系，怎样算出它们的和;2.竖着框出3个数，找一找3个数的关系，怎样快速算出它们的和;3.还可以框出（）个数，请试着框一框，你发现什么？……