汪迎

（上海市城市科技学校，上海，201620）

0 引言

机器人教学是国家教育部颁布的一门作为中小学的智能方面选修科目的主要课程，被现代的教育学家认为为培养学生的创造力和想象力的重要课程。通过调查了解，目前很多中小学以及社会培训学校都开展了机器人课程，通过机器人课程来锻炼学生的思维逻辑能力，培养实际动手能力以及创新能力。目前，机器人课程鉴于它的课程特点，比较适用于当下的“主导——主体”的教学模式，即充分发挥教师的引导作用，将学生从被动学习引导为主动认知，既注重教师的教，又体现了学生的学，总而言之，“主导——主体”相结合的教学模式是时下机器人课程比较流行的教学模式之一，下面来详细探讨一下具体的内容。

1 机器人教学课程原则

机器人教学课程属于技术类型的选修课程，重点培养学生的创新能力和实践能力，因此在机器人课程教学的设计原则方面，主要是构建学生的创新精神与实践能力相结合，通过引导学生参与到机器人课程中去，从而培养他们的探索性，实践性以及创新性。在这个过程中，引导他们对机器人课程进修全面的学习，全方位的提升他们的能力，具体的逻辑框架如图1所示。

图1 逻辑框架图

从图1逻辑框架，我们可以很明显的看出，想要更好的进行机器人的教学课程，需要四个方面进行协助，第一，创新硬环境，即满足机器人教学的硬环境构建，第二，创新软环境，即完……