刘 男

（大连市甘井子区金地小学）

《义务教育语文课程标准（2011）》指出：“教学应在师生平等对话中进行，它呼唤着师生之间、文本之间的对话。”师生对话作为实现教育教学目标的途径，其作用的发挥至关重要。苏霍姆林斯基曾说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”这种“谈话的艺术”往往是青年教师容易忽视、难以掌握的，导致课堂教学中存在一定的问题，影响其教育教学效果。因而，剖析师生对话策略的问题，探索改善策略，有利于提高教师的教育教学水平。

一、师生对话的内涵

巴西教育家保罗·弗莱雷指出：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”“教育具有对话性，教学即对话，对话是一种创造活动”。有效的师生对话可以促使学生觉醒，看到自己的价值，承担起自己的责任，并批判地看待这个世界、改造世界。师生间的对话，既是教学，又是教育，既能实现知识的传递、能力的培养，又能促进学生人格的完善，是培养社会主义合格接班人的重要途径。

本文的“师生对话”是指，基于尊重、信任、理解和平等的立场，围绕学科知识和生命价值，以语言为中介进行师生双向交流，从而产生语言互动、思维交流和观点碰撞，最终实现教学目标，它具有鲜明的教育性。

二、青年教师课堂教学中师生对话存在的主要问题

青年教师作为刚走向教学岗位的特殊群体，由于教学实践经验少、教材研究不够透彻、对学情把握不准等因素，在师生对话方面存在诸多问题。……