沙丽华，崔建京，苏 冰，郑淑清

（大连教育学院，大连樱华高级中学）

2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出教育评价改革的目标，即“经过5至10年努力，各级党委和政府科学履行职责水平明显提高，各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。”随着一些省份实施新高考方案，学生综合素质评价也成为高校招生录取的参考。然而，一些学校的综合素质评价存在为招生考试服务的现象，忽略了其在学生发展中的作用。正如中国教育学会顾问谈松华指出：综合素质评价不应仅停留在“考试招生制度中的学生综合素质评价”，而应是“学生成长中的综合素质评价”。依据国家文件的要求，针对实践中存在的问题，我们对促进学生发展的综合素质评价的内涵、作用、实施策略进行了理论和实践研究，本文是我们研究的初步结论。

一、促进学生发展的综合素质评价的内涵

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度，综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面，评价实施包括写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案、材料使用五个程序。综合素质评价不仅关注学生的学业水平发展，还关注学业水平以外的情感态度价值观和行为表现；……