钱秋宏

摘  要：现阶段，我国社会经济高速发展，社会中对于电气类人才需求量也随之扩大化发展，而这也就对相关院校中电气工程训练教学提出更高更严格的教育要求，但就当前我国开设电气工程专业类院校教学现状来看，没有将实践课程放在重要位置，这也就使得当前各大院校所培养的电气工程专业人员只掌握了理论方面的知识，而无法将所学应用于实践操作中，只要为电气工程人才进行相应的训练教学，才能为社会输送更多优秀专业人才，迎合当前市场发展背景对该专业人才提出的各项需求。就此本文首先对电气工程进行简单概述，分析电气工程训练基本原则，然后探讨电气工程训练与电子电工技术教学现状，从多个角度探讨电气工程训练与电工电子技术的应用策略，旨在通过以此能够为相关教育工作者提供有价值的参考。

关键词：电气工程;训练 ;电子电工;应用

前言：当前我国科学技术不断进步，与此同时也进一步开拓了电气工程领域，知识内容体系也因此壮大发展，基于上述教育背景。高校应这对该专业的时间训练、教育设置、课程安排等多方面进行适当调整，以此促使其满足实际电气工程要求，特别是注重培训教育方式，为社会发展输送更多优质电气工程人才，就此本文探讨电气工程训练与电工电子技术的应用，具有一定的现实研究意义。

一、概述电气工程

现阶段，我国科学技术不断进步，电气工程作为当代社会发展背景下比较重要一门科学，同时也是高新技术发展中必不可少的关键性学科。从某种意义上来讲，电气工程发展程度，直接决定当前国家科技水平，因此在我国高等教育中，电气工程这门学科应作为其中重点学科开展教育活动。

就以往传统发展背景下的电气工程学科而言，主要是改造产生电气与电子系统相关学科的统合。随着当今时代社会发展背景下科技不断进步，现阶段电气工程中的内容涵盖所有关于电子、光子的工程行为，进一步扩宽了电气工程知识面，以上也就要求相关院校结合时代发展与电气工程领域需求，对电气工程学科未来教育方向进行重新审查和构造分析，合理设置相应的教学学科和教学内容，其主要目的就是满足当今社会发展以及学生学习需求，更好的迎合动态化科研发展环境。

对于电气工程训练，是机电专业中比较重要的一门实践教学课程，教学内容主要是有关用电安全的基本常识，电工电子技术基本知识以及相关事件操作技能实训知识。从学校的角度来讲，要想向社会输送合格电气工程师，一方面要求学生具备所学各项知识的专业操作技能;另一方面还要培养学生综合素养，站在实用的基础上向学生传授知识[1]。除以上之外，开展电气工程训练教学，还要与时俱进，积极应用现代化实验技术，在训练过程中向学生传授操作上的专业技能知识，同时还要转变学生在实训中的思维模式，真正理解和掌握所学教学知识。

二、电气工程训练基本原则

随着社会经济高速发展，与此同时，现代工程系统规模也因此扩大化发展，这就使得电气工程所涉及到的各项内容也因此增多，在实际电气工程训练教学过程，应体现出多学科协同发展这一教学特征，并遵循以下几方面教学原则，具体来讲：

其一，在设计电气工程训练教学时，其所学内容主要为电工电子技术各个方面的知识，这就需要学生在学习中多次进行训练学习，通过训练更深入、更系统的理解所学，不断提升自身的实践技能，与其他类型的理论教学和一般实验教学存在一定的差别性。

其二，在电气工程训练教学过程中，其中所讲的教学内容、各项功能以及训练方式等应该迎合时代发展趋势，根据时代需求进行相应的创新和完善，始终站在现代化科学技术和工业生产发展的前沿端，共同进步，在此基础上将训练内容与当前工业实际相结合，以此帮助学生进行更加全面、系统化的专业训练。

其三，合理安排项目开展训练教学，当前电气工程训练项目主要有两方面内容，一种为电子工艺，另一种为电气装配，因此对于训练项目内容应具备一定的综合性特征，将检测、控制、设计、制作作为整个训练项目中的重点学习内容，一方面培养专业实践技能，另一方面提升学生创新能力。

其四，根据电气工程训练要求，高校可专门为学生构建参加科技活动的平台，引导学生主动参与课外活动和提升技能的竞赛，通过这种实操学习方式，能够对现代电气工程有个全新的理解和认识。

三、电气工程训练与电工电子技术教学现状

其一，对于电气工程训练，其在整个电气工程专业教学中占据重要地位，通过训练教学，能够进一步提升学生在实操中的专业能力和水平，而这也是培养学生实践能力的重要渠道。从本质上来讲，开展训练课程，其目的在于促使学生通过实操来接触实践环境，对实践操作流程以及相关技术要求进行掌握和了解。但就当前电气工程教学课程的安排现状来看，其中还是存在很多不合理之处，没有对训练教学给予高度关注和重视。

其二，对于电工电子技术，该技术被普遍应用于我国各大工业生产中，在进行专业课程设计时，不仅仅要将电工电子技术这部分内容作为教学重点内容，还要重视实践部分的教学，通过实践教学，有利于培养学生探索精神和思维能力。但就当前电子电工技术实践教学现状来看，教学内容的设置存在很多不合理之处，对于实践部分的课程安排存在不足，没有切实将所学理论与实践操作两者结合起来等等，对于高校，应采取相应教学措施，转变上述教学现状[2]。

其三，从整体上来看，电气工程训练作为电工电子技术教学中的核心所在，通过训练教学，能够进一步提升学生专业能力，培养学生实践间操作能力，能够在未来实际工作中更好的完成各项工作要求，以上也就从侧面表面电气工程训练具有一定的教学必要性。在正式教学中，教师 应要求学生对该专业有一定的了解，然后针对学科性质划分不同训练教学阶段：在基础阶段，该阶段的教学目的在于要求学生掌握所学基本理论知识，掌握各类电子器件的属性特征;在拓展阶段，该阶段注重培养学生创新能力，更深层次的了解当前所学课程，通过以此提升学生探究学习能力。但就當前电气工程训练教学内容实际来看，例如用电安全、电子电工技术基础部分的学习内容等等，在内容设计上存在很多不合理之处，另外，教材中所讲理论知识与实践操作两者之间存在脱节问题，以上都不能提升学生实践操作能力[3];从课程的角度来讲，没有迎合时代发展潮流进行创新，对提升学生专业技能无法提供有力帮助和支持。基于以上，对于电气工程教学，其最重要的就是加快改革教学资源，科学安排相关应用课程，将所学理论知识与实践教学结合起来共同开展教学，向学生呈现当前社会中现代化电子电工技术，为学生今后学习提供有力支持。

四、电气工程训练与电工电子技术教学应用

（一）激发学生兴趣，乐于参与教学学习

有句话说：兴趣是学生学习过程中最好的老师，不论是进行什么知识学习，都需要兴趣在其中的驱使影响，这样才能从根本上提升知识学习效率。基于此，要想切实完成电工电子技术教学目标和要求，首先要做的就是激发学生对该课程学习的积极性，能够主动参与到训练教学中来，从而培养学生创新学习能力，这就需要教师根据所学课程，将实训教学与理论知识结合起来，采取多样化教学模式，具体来讲：

其一，根据所学知识采取具有灵活性、直观性的教学方法，在正式教学过程中，教师可积极应用多媒体技术、实物展示等方式，将演示与渐进式两种教学模式结合起来进行教学，以此来激发学生对节课所学知识的学习兴趣，以此为基础培养学生自主学习和独立思考的学习能力，进而提升该节课程教学成效。在进行基础类的实践教学时，主要采取演示教学方式，主要目的在于促使学生更容易理解所学，在学习过程中不断上升至能够对实践操作起到指导性作用的理论知识;在进行创新类的实践教学时，主要采取渐进启发教学模式，主要目的在于帮助学生扩宽自身学习思路，能够独立自主完成相关实践项目，提升自身实训能力[4]。

其二，设立不同层次的考核标准，在实际教学中，教师应结合学生专业、基础能力等多方面设立考核标准，具体来讲，对于基础能力相对比较弱的学生而言，应适当降低考核标准要求，采取多层次考核标准，能够避免基础能力弱的学生心理上产生压力，不断丧失对该学科的学习兴趣。基于降低考核标准，促使基础弱的学生也能从中获取到表扬，感受完成整个实训项目的成就感。

其三，采取多方位的奖励体系，具体来讲，在基础实践教学过程中，教师可根据实践活动要求采取分组教学模式，以小组为单位开展竞赛活动，对于表现优秀的小组提出表扬，根据奖励体系为该小组额外加分，并将各小组的排名写在黑板上，，为优秀小组颁发相应的证书起到鼓励作用，通过以上，一方面有利于促进学生更加深入的开展学习，另一方面能够起到锻炼学生团队意识的教学意义。

（二）遵循因材施教，提高学生综合素养

在进行电气工程实训教学中，因不同的学生学习基础存在差异性特征，因此在实训操作上也存在不同程度的差异[5]。基于以上，在进行实际教学时，教师应严格遵循因材施教这一基本教学原则，以此不断提升学生对本专业的学习效率。具体来讲，班级中学习能力相对比较弱，理解能力差的同学，教师应对其给予相应的支持，做好对这部分学生的引导教育，通过提升学生对该专业学习的积极性，以此为基础，要求学生根据自身学习实际，设置近期学习目标，然后朝向该目标不断努力，最终达成目标，还要将所学理论知识与实践操作两者结合起来共同进行教学，以此来提升课堂教学的灵活性，增进学生与教师之间的亲密度，提升教学成效。

除以上之外，还要针对实训教学设置相应的考核评价标准，这个标准应根据学生个体间存在的差异性进行设定;对于班级中基础比较弱的学生应降低考核标准要求，通过对学生进行分层教学，对各层次学生制定相应的考核评价标准，这样做的目的在于避免基础较弱同学从心理上产生挫败感，对该学科学习失去兴趣;通过考核，对于基础弱的同学给予适当鼓励和表扬，以此帮助学生在内心产生成就感，不断提升自身对该学科学习兴趣。对于训练活动，也可以将学生分成若干个小组，采取竞赛模式，对表现优异小组提出表扬，通过以上，一方面能够帮助学生主动参与到学习中，另一方面能够培养学生团队协作意识。

（三）重视实践教学，培养学生实操能力

就电气工程这一专业性质特征来讲，其具有非常强的实践性特点，因此在完成理论知识的教学时，还要注重实践训练方面的教学，以此建立一种可以将“理论教学、时间训练以及创新培养”三者相结合的新型教学体系，根据学生所学专业来对创业综合实践训练模块进行创新，挖掘模块中所蕴含的对学生思维能力、创新能力培养的元素和内容[6]。

具体来讲，高校可基于电气工程专业性质，将课外实践、学生专利、竞赛获奖、论文发表等换算为学分;与此同时，结合专业人才培养情况进行分析，对现有的课程理论学习进行灵活性设计;为学生组织多样化的社会实训活动;引导学生在寒暑假阶段进入社会开展实训学习。基于以上，高效应积极开展校内与校外实践协同来培养专业人才，寻求社会合作为学生未来发展提供专业、训练以及实践的学习平台，实现师资力量、教学课程等各项资源的共享，真正促使学生能够将课上所学应用于实际训练中。

（四）转变传统观念，优化课程教学内容

以往传统模式下的教学方式，是基于学生所学知识设立固定知识框架，教师在实际教学中根据框架开展相应的教学活动，从整体上来看，这种教学模式虽然能够对学生详细讲解理论方面的知识，但没有给予实践活动教学一定的重视，因此对教学模式进行创新具有一定的必要性，构建一套以实际需求为导向的新型教育理念和教学方法。

就电工电子技术教学内容来看，具有一定的复杂性和操作性特征，如果只是通过教师课堂理论讲解，学生很难深入理解教师所讲内容，这就需要教师为学生提供可以亲身操作的学习机会，引导学生根据所学进行实训设计。从某种意义上来讲，实践操作不是一下子就可以完成的，而是需要学生循序渐进，不断积累，在所学基础上来提升自身创新能力。在设计过程中，要求学生基于理论知识和社会实际，设计出科学合理的电气工程项目，通过实训活动，不断提升自身专业能力。为更好培养学生创新能力，教师应放手让学生独立完成整个项目的设计和实操活动，教师在其中为学生提供指导性帮助，排除實操过程中可能出现问题[7]。除以上之外，根据教学需要，教师还可借助多媒体技术、演示教学等方式开展教学，以此改善沉闷教学气氛，这对提升教学质量具有重要意义。

（五）应用智能技术，强化学生专业水平

将当前比较先进的职能技术引入电子电工技术教学中，为学生构建具有互助性特征智能学习助理，通过智能学习助理，可以分析学生历史学习情况，以此为基础，设计一套针对该学生学习情况的重难点，该助手还具备智能批改功能，为学生的疑问进行解答等等[8]。

通过以上，一方面能够提升学生对该专业教学活动的参与积极性，另一方面也将学生在课堂中的主体地位发挥出来。通过智能学习助理，还可以分析当前学生日常学习态度和行为，根据学生在课堂教学中的表现、作业、实操等多方面进行综合性的评价，然后对学生接下来的学习提出指导性意见和帮助，以此不断强化学生专业学习水平。对于智能学习助理要求，应涵盖所学专业所有资源，这样做的目的在于方便学生根据自身学习需求进行搜索查询。

总结：综上所述，从根本上来讲，开展电气工程训练教学对培养学生专业技能具有非常重要教育意义，但就当前该专业教学现状来看，电气工程训練和电工电子技术教学还是存在很多问题，需要进一步改进，在实际教学中，教师应根据当今社会需求以及学生发展来开展教学，在现有的教学基础上，对教学方法进行创新，注重学生实践操作方面的教学，以此不断提升学生专业素养，培养学生实践操作能力，学生在学习过程中将所学知识与实践操作两者相结合，更好的理解所学，这样才能更好的胜任未来工作岗位，同时也能够加快推动电气工程和电工电子技术领域的健康发展，为社会发展输送更多优质人才。

参考文献：

[1]张卫华. 电气工程训练与电工电子技术应用研究[J]. 设备管理与维修，2021（3）：22-23.

[2]贾俊霞. 试论电工电子技术的多领域应用[J]. 科技创新与应用，2021，11（12）：176-178.

[3]何晓婵. 电气工程训练与电工电子技术的实践分析[J]. 科技经济市场，2020（10）：11-12.

[4]陈勇. 信息化时代下电工电子技术的发展研究[J]. 电子测试，2021（4）：127-128，64.

[5]刘建. 刍议电气工程训练与电工电子技术教学[J]. 农业工程与装备，2021，48（4）：66-68.

[6]颜冉. 探究式教学在《电工电子技术基础与技能》课程中的应用[J]. 科普童话， 2020（16）：47-47.

[7]张颖， 黄世玲. 应用型本科院校背景下的电工电子技术课程改革与实践[J]. 卷宗， 2020， 010（005）：264-265.

[8]孙艳， 王姝敏， 王艳春. 电工电子实训常见问题的探索与研究[J].  2021（2014-36）：187-187.