屈红杰，胡 滨，崔金全

(郑州大学第二附属医院，河南 郑州 450000)

随着医疗水平的提高，临床医师的要求也越来越高，大学生人数逐年上涨，工作供不应求，而临床实习是每一位医学生毕业前均需经历的重要一环，为以后的工作打下坚固基础。妇产科学是一门集理论、实践、服务等为一体的复杂学科，其教育目的不仅在于提高实习生的理论知识，更注重实际操作及培养服务精神[1]。近年来，以问题为基础的教学方法(PBL)教学模式为代表的临床教学方案得到广泛应用，通过教师提问题的方式能有效提高学生综合能力，但因其需要大量教师参与辅导，耗费大量人力物力，限制了该方案的实施[2]。而同伴主导的小组学习法(PLTL)作为可通过合作提高学生解决问题的能力，且能很好地弥补PBL师资力量不足这一缺点[3]。现旨在探究PBL联合PLTL教学模式对妇产科临床教学质量、实习医师职业认知及满意度的影响，并取得一定成果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 研究对象

选取2017～2018年于郑州大学第二附属医院妇产科实习的110名临床专业学生，随机分为试验组与对照组各55名。试验组男30名，女25名，本科学历41人，硕士生学历14人，平均年龄(22.3±1.6)岁，实施PBL联合PLTL的模式进行教学；对照组男26名，女29名，本科学历45人，硕士生学历10人，平均年龄(22.5±1.7)岁，采用PBL模式教学。两组实习生一般资料比较均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 教学方法 两组指导教师均为同职称、同时经过PBL教学模式培训的专业临床医师。所选病例选题按由易至难，逐渐深入，符合妇产科实际工作内容，并结合学生所学理论知识。对……