崔卓缘 吴念阳

作为最早将戏剧引入课堂的国家之一，英国逐渐发展出了一套相对完备的戏剧课程模式。本文梳理了英国教育戏剧的发展脉络，总结了小学阶段教育戏剧课堂的特点和做法，以期对我国小学开展教育戏剧有所启发和借鉴。

一、英国教育戏剧发展概述

教育戏剧是运用戏剧与剧场的技巧进行学校课堂教学的一种方法。英国的教育戏剧发端于20 世纪初，其发展历程大致可以分为五个阶段。第一阶段，20 世纪初，教育工作者开始意识到戏剧在教学中的重要性。在这一时期，卢梭在《爱弥尔》中提到的“以孩子为中心”和“自我发现”的教育理念被英国社会接纳，因此，英国的小学倡导以“儿童为中心”的教学模式。受进步主义教育思想的启示，哈丽雅特·芬雷·强森（Harriet Finlay-Johnson）等教育工作者开始探索戏剧化教学，强森的著作《教学的戏剧化方式》（The Dramatic Method of Teaching）一直被视为教育戏剧研究的开山之作。［1］第二阶段，20 世纪60 年代起，受人本主义教育观的启发，教育戏剧的重点在于人的发展，强调以学习者的兴趣和生活经验为教学题材，并重视学习者在学习过程中的收获与成长，在这一阶段，以人为核心的戏剧课程在英国的中小学风靡。第三阶段，20 世纪70 年代起，学者们关心社会生活与学习的关系，认为教育戏剧可以为学生提供在不同的戏剧情境中思考与体验人与自我以及社会议题的机会，进而发展批判性思维与解决问题的能力。第四阶段，20 世纪80 年代起，以学科教学为中心的导向引发了争议。……