范高福，刘龙云，戴若萌，汤 洁，龚菊梅，胥振国

（合肥职业技术学院/合肥市教育名师工作室，安徽合肥 238000）

职业教育面向生产制造业、现代服务业一线岗位，承载着企业转型升级生力军。而传统职业教育模式倾向重视学历学科教育，难以满足现代企业岗位能力需求，且处于就业的最底层，甚至面临毕业即失业风险。为此，需要对职业教育进行重新定位，特别是《国家职业教育改革实施方案》等一系列文件提出了职业教育作为高等教育一种类型教育，学历上设置职高-中职-高职-应用本科-学位研究生贯通，融合学历教育+技能培训双通道教育模式。自2015年后，专业目录实行每两年随产业变化的动态调整制度，并且专业申报实行备案制[1]；专业建设引入标准化方案，倡导行业企业参与专业建设全过程[2]。在职业教育的育训协同大背景下，高职药学类专业建设突出1+X证书“一专多能”[3]，体现课证岗融合的任务驱动项目导向式教学模式。职业教育的人才培养质量支撑点是课程建设，课程建设是专业建设的基石。本文以《药物制剂》课程建设为例，围绕药物制剂岗位能力，从课程建设依据、资源库、师资配备、教学方式、评价体系等路径进行探索，以期进一步提高职业教育人才培养质量，促进校企深度融合。

1 基于药物制剂产业链开发《药物制剂》课程，构建之源头

《药物制剂》课程是药学类专业能力培养的核心课程，其内容包括不同药物剂型制备的基本理论、工艺流程、制备方法、制剂设备、质量检查综合性学科知识，具有很强的实践性、理论性和应用性，是从事药物制剂生产、药物制剂质量检测、药品仓储与运输管理及药学服务岗位必备知识。……