刘琳秀 王丽君 付倩倩

摘要：通过“教、训、赛、创”教学模式的探讨，丰富教学内容和方法，优化高职院校人才的培养方式。本文以高职的会计专业为例，从理论教学、实训课程和实训基地建设、技术技能比赛、就业创业教育等方面进行探究，寻找会计教学模式改革的切入点，为高职院校培养技能型人才提供一些参考。

关键词：教学;实训;比赛;就业创业

随著高等本科院校的“双一流”建设推进，“双高计划”在高职院校也如火如荼地展开。我们有幸迎来了职业院校的春天，比如一些本科院校转为应用型本科，一批高职院校增加本科专业，为培养较高水平技术技能型、应用型人才打下基础。高职院校设置本科专业，突破大专到本科的学历限制，拓宽职业院校学生的出路。

在这个背景下，我们探讨高职院校教学模式。首先，明确一下我们这里提到的“教、训、赛、创”的含义：“教”是指传统的理论教学，“训”是指结合专业特点的综合模拟实训课程和校外实训基地，“赛”是指依托专业的各类技术技能型比赛，“创”是指就业创业教育。“创”是在教、训、赛基础上的进一步提升。

一、新时代对教学模式变革的要求

（一）理论教学

传统理论教学中，以教师讲学生听为主。这种课堂教学模式，教师把握课堂的节奏，学生往往被动接受。而且学生不同掌握的程度和进度也不一样，另外缺少过程性考核。学生课上听课，课后完成作业成为常态。考核标准大多以期末考试的分数合格作为获得学分的主要依据。……