【摘 要】“可视化”指的是用一种视觉的方式将信息表达出来的过程，班主任可将可视化思维运用到小学主题班会中，通过捕捉信息、重构思维、改善评价让主题班会更具实效性，促进小学生的身心健康发展。

【关键词】可视化思维;主题班会;评价方式

【中图分类号】G625.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）41-0060-02

【作者簡介】孙俊娟，南京市江北新区永丰小学（南京，210000）教师，一级教师，南京市第二届德育青年教师，江北新区第二届德育带头人。

“可视化”一词源于英文的“visualization”，原意是“可看得见的、清楚的呈现”，也可以译成“图示化”。笔者对南京市某小学100名学生进行了问卷调查，发现85%左右的班会主题是由老师确定，说教式是主题班会开展的最主要的方式。显然，这样的主题班会的效果不会太好。如何改善这一局面呢？我认为班主任可以将可视化思维引入小学主题班会中，通过将抽象的理论变得形象化，更好地促进学生的道德品质发展。

一、捕捉信息，让主题“可视化”

主题是班会的最核心部分。针对低年级学生，班主任要善于捕捉学生们的问题，然后组织学生对这些问题进行讨论，最终凝练出符合他们年龄特征和班级特色的班会主题。

一年级学生经常在课间追逐打闹，存在很大的安全隐患。面对这一常见现象，一位班主任利用儿童画将这一危险现象画了出来，并引出了“课间十分钟，我们该怎么做”这一主题班会。课间不安全的现象通过一张张生动的图片展现出来，低年级学生更容易接受。……