【摘 要】非正式学习空间是相对于以教室为主体的正式学习空间而言的学习环境。非正式学习空间下的学校生活变革适应未来教育理念和教学方式，具有前瞻性和突破性。构建非正式学习空间、设计基于正式空間和非正式空间融合的学习模式，能反促教学理念与实践的革新，推动学校生活的变革。

【关键词】非正式学习空间;非正式学习模式;学校生活变革

【中图分类号】G410  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）41-0020-03

【作者简介】韩燕清，江苏省常州市新北区新桥第二实验小学（江苏常州，213100）校长，高级教师。

2020年，OECD发布了《回到教育的未来：经合组织关于学校教育的四种图景》报告，描述了未来20年学校教育的四种图景，即学校教育扩展、教育外包、学校作为学习中心和无边界学习，预示教育将不再局限于课堂和学校。2011年起，江苏省开始推进课程基地建设和中小学生品格提升工程实施，积极探索新型育人模式。透视未来教育图景和现代教育实践可以发现，目前单一形态的班级授课已难以满足学生全方位高质量的发展要求，固化的教学空间难以支撑多样综合的学习方式，拓宽学习边界、重构学习路径已成为教育发展的必然之路。怀着“教育是创造未来的旅程”这一教育主张，江苏省常州市新北区新桥第二实验小学以培养创造未来世界的新人为核心，以跨学科的、融合的、指向协作共赢的教育为要求，着力建构“面向未来”的非正式学习空间，实现学习模式的突破性转变，追求有意义的学校生活变革。……