徐嘉敏

从幼儿园升入小学，开始接受义务教育，是幼儿早期生命体验的一次重大转变。学前教育和小学教育在教学方式、课程组织、学习内容、评价方法等方面存在较大差异。同时，学前阶段幼儿心智尚未发育成熟，在心理承受能力、环境适应性等方面的发展水平较低，容易受外界干扰，产生负面情绪，这都决定了幼小衔接的必要性和重要性。发展适应性理论认为，教育活动应遵循幼儿的年龄适应性、个体适应性和文化适应性。这就要求我们在观察、了解幼儿的基础上，开展适应幼儿年龄发展需求、符合幼儿兴趣特点和所在文化环境的幼小衔接活动。

幼小衔接活动不仅停留在知识技能层面，还应注重幼儿的心理素养，实现均衡发展。绘画是幼儿表达自身情绪情感的重要途径之一，在处理儿童负面情绪、减轻压力、提升自我概念、促进社会交往等方面均有一定程度的促进作用。幼小衔接阶段，以绘画为载体，将心理健康教育渗透于教学活动中，能够帮助教师更精准地洞察不同幼儿的个性，了解幼儿当下的情绪状态，继而做到因材施教，避免统一化和标准化的倾向。同时，绘画又像是一种无声的语言，在幼儿卸下防御、无拘无束地创作时呈现心像，为幼儿提供表达自我的独特方式。

一、绘画测试：洞察真实的内心世界

在开展绘画活动之初，可以借助“房—树—人（House-Tree-Person）”测试（简称H-T-P测试）和“家庭动力画”（Kinetic Family Drawings）测试帮助教师与幼儿建立相互信任的关系，了解幼儿在幼小衔接阶段的认知情况和情感体验，保证活动有效推進。……