詹强　许泳　杨源楷　徐维涛　邱彩虹

摘要：以微课教学在分光计测量棱镜角实验中的创新实践为例，介绍了微课在大学物理实验教学中的应用情况和发展前景，以及微课教学在分光计结构、核心操作，望远镜和云台的粗调、细调，数据采集和处理等环节的物理原理和内容设计。

关键词：微课;分光计;棱镜角

2020年是实施2010—2020年《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《教育信息化十年发展规划》的收官之年，也是丰收之年。微课作为新时代的宠儿，大放异彩，微课资源和网络平台建设取得了很大的发展，教师有热情，学生爱参与，教学效果突出，充分展现了微课的核心价值和发展意义[1]。

1 微课与大学物理实验教学

大学物理实验是理工科必修的一门重要基础课程，它包括经典物理实验、近代物理实验和前沿物理科学技术实验等内容。随着当代大学生对学习的个性化需求（混合学习，移动学习，立体学习）日益强烈，传统的教学突出几大问题：（1）学生预习物理实验效果差。（2）课堂时间学生无法有效利用。（3）课前课后交流互动缺乏，学生易产生畏难情绪。（4）教学方式和手段比较单一。针对上述问题，结合微课的特点，把微课引入到大学物理实验的教学中，来提高大学物理实验教学的水平和质量[2]。因此，引入微课教学，同当下物理实验教学有机结合，扬长避短，充分发挥信息技术优势，优化资源配置，调动学生学习的主观能动性，落实分类型分层次教学，建设……