张志俊，丁 成

学习情境教学设计中思政元素的挖掘与融入——以认知建筑抗震结构学习情境教学设计为例

张志俊，丁 成

（黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002）

在高职教学设计中思政元素的挖掘与融入应结合专业技术课程学习特点和学习情境，具有工作过程系统化和理论实践一体化的特点，从与任务聚焦的专业技能知识和完成任务的工作过程知识中挖掘思政元素，以载体融入学习内容与学习过程之中。这样，可以增强思政元素挖掘的生成性、融入的系统性。

学习情境；思政元素；挖掘与融入；生成性；系统性

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把"立德树人"作为教育的根本任务的一种综合教育理念。思政元素是指思想政治理论知识、价值理念与精神追求。高职学习情境教学设计中思政元素的挖掘与融入，应根据学习情境特点系统化的挖掘与融入以专业核心素养（职业思想、职业道德、职业行为习惯）和工匠精神为主的思政元素：以任务关联的专业知识技能和工作过程知识为思政元素挖掘点，以载体融入学习内容与完成任务工作过程中，让学生在完成任务过程中“做中学”，提升职业能力，形成社会主义核心价值观，养成职业素养，实现高职学习领域中学习情境教学协同育人。

一、现阶段思政元素挖掘与融入存在的问题

（一）思政元素挖掘缺乏生成性

以专业核心素养和工匠精神为高职学习情境思政元素，是由高职学习情境具有工作过程系统化和理实一体化的特点决定。……