胡文婷,马晓梅

(北京工业大学 文法学部,北京 100124)

语言能力等级量表，又称语言能力标准。其以语言能力习得结果为依据，根据语言能力发展的不同阶段分级描述语言能力层面[1]91-100，是语言测评构念及评分员量分的重要依据。中国英语能力量表(China’s Standards of English，以下简称“量表”)在开展广泛多样的量化及质性研究基础上，基于实验数据式(Data-based)方法设计而成[2]380-387，437。自2018年底发布以来，该量表受到外语教学界广泛关注。量表通过针对受试者提供的测试情景及受试结果，推算出我国英语习得者实际情况的拟合曲线分布符合分级描述[3]8-13。根据动态系统理论、多元能力理论、系统功能语言学及社会文化理论，量表进行了一定的英语学能预测[4]53-61。量表描述语以“我能……”为预测描述(1)Can-do statement：此处可理解为以能力作为核心概念的量表制定方法。，认为不同英语习得能力维度的发展可等同于相应的语言资源掌控能力[5]7-11，15。该量表通过不同构面预测二语学习者英语能力的认知情况和表达水平，是中国外语教学能力测评标准制定的里程碑。在量表投入使用的一至两年后，研究者需要对量表信度统计方法进行梳理和归纳，并不断深入收集历时信度证据，这对量表中后期的完善工作显得尤为重要。

一、 写作能力量表及信度检验方法

(一)写作能力量表制定理据

英语写作能力的提升在动态螺旋发展过程中不断淬炼[6]32-44。因此，写作能力测评量表的设置考虑了写作能力提升过程中复杂糅合的多元过程和迥异的语言习得内在动因[7]28-35。