吴云洁

摘   要： 本文以建平中学语文学科的教学实践为例，阐述语文教学对学生学业发展指导的实践价值。围绕新课标，结合学校语文模块教学、双线混融教学、项目化学习等多重教学途径，引导学生正确认识自我、提升自我、发展自我，培育学生语文学科核心素养，进一步激发学生学业发展的内驱力和生长力，促进学生适性发展。

关键词： 学业指导   核心素养   思维品质

一、普通高中学业发展指导的必要性

（一）基于学生发展的学业指导是时代变革需求下的新课题。

高中阶段是学生成长的关键期，也是学生学习知识、认识自我和规划未来的重要阶段。习近平同志提出“给人民更好的教育”“教育必须培养社会发展所需要的人”的育人新要求。普通高中教学阶段，我们要承认学生的差异性，尊重学生的个性发展，让学生学会自我选择，形成正确的自我认知，指导他们寻找适合的、最佳的发展方向，为学生的终身发展奠基。

（二）基于学生发展的学业指导是新课程提出的新任务。

教育部制定的《普通高中课程方案（2017年版）》明确指出：“学校应建立学生发展指导制度，采用专职教师与兼职教师相结合的方式，组建专门队伍，加强对学生理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导。”[1]2019年6月，国务院办公厅发布的《关于推进普通高中育人方式改革的指导意见》再次明确普通高中“促進学生发展指导制度”。

（三）新高考指向人才选拔面临的现实问题。

新高考改革已在上海先期试点，之后逐步在全国展开推进。……